L'imparfait

→ Les actions vues comme non limitées dans le temps ; le cadre et les circonstances des actions principales ; les actions habituelles j'habitais tu habitais il/elle habitait nous habitions vous habitiez ils/elles habitaient En 1990, j'habitais Paris, je me suis inscrite à l'université. Nous allons souvent au cinéma. Tous les soirs, nous nous retrouvions au café.

Lisez le CV. Trouvez les informations suivantes. a. le nom de famille de Romina b. son nom de jeune fille c. son lieu de naissance d. sa nationalité e. son domicile f. les établissements scolaires qu'elle a fréquentés

Lisez les deux documents des pages 4 et

Romina se présente. Notez les informations qui ne sont pas dans le CV et complétez-le.

Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait. Romina Lemercier (naître) à Alicante. Ses parents (être) espagnols. Quand ils (venir) en France, Romina (avoir) 10 ans. Ils (s'installer) à Paris. C'est là que Romina (faire ses études). Elle (aimer) particulièrement les langues étrangères. Elle (étudier) l'anglais et l'italien à l'université Paris III et le chinois à l'Inalco. En 1990, elle (rencontrer) Jean-Eudes. Il (être) de Lille et (s'intéresser) à la communication. Romina et Jean-Eudes (partir) à Lille et (s'inscrire) dans une école de publicité.

Complétez ces phrases par des mots pris de la leçon. a. Voilà le...sur un village touristique à Hourgada. b....est l'art de faire connaître un produit au public. c. Le chef du personnel...ses invités chaleureusement. d. On a beaucoup de...de circulation surtout dans les grandes villes.

A. Trouvez les synonymes de ces mots et utilisez-les dans des phrases. a. une communication b. une entreprise c. un endroit d. un institut B. Trouvez le verbe correspondant à chaque nom et employez chacun dans une phrase. a. une créatrice b. une publicité c. la confiance d. un projet

Rédigez votre CV et présentez-le à la classe. Si votre classe vous connaît déjà très bien, présentez un curriculum vitae imaginaire.

Vous interviewez une personnalité : sportif - chanteur - acteur égyptien...etc. Vous lui faites raconter sa vie. Ecrivez l'interview. Leçon 2

Qu'est-ce qui vous plaît le plus quand vous faites du français ? a - parler b - lire et écrire c - écouter parler d - lire ###

Quel est, d'après-vous, le meilleur environnement pour apprendre ? a - un groupe de Français b - une classe et un professeur c - un petit groupe et un professeur d - un professeur (sans la classe), des cassettes, des cédéroms, etc. ###

Qu'est-ce qui est le plus efficace pour apprendre ? a - la conversation b - le vocabulaire c - la grammaire d - les exercices ###

Quelle est l'activité orale que vous préférez ? a - les jeux de rôles b - les débats c - les conversations en petits groupes d - les exposés que vous avez préparés ###

Le maire de votre ville reçoit une personnalité française. On vous demande de faire l'interprète. a - Vous êtes très heureux (heureuse). b - Vous dites : « D'accord mais ce ne sera pas parfait ». c - Vous acceptez mais vous passez la nuit à réviser. d - Vous refusez. ###

Quand vous pensez aux fautes de grammaire et de prononciation que vous pouvez faire, vous dites... a - Lant pis, ils comprendront ! b - Je dois faire attention. c - Je vais leur demander de me corriger. d - Je préfère me taire. ###

Quelle activité préférez-vous ? a - réaliser en groupe un spectacle en français b - écrire en petit groupe un article de presse c - écouter et imiter un dialogue d - lire et commenter un texte intéressant ###

Vous partez en France. Vous emportez... a - un guide touristique en français b - un dictionnaire bilingue c - 5 kilos de dictionnaires, grammaires, livres de vocabulaire d - une liste d'endroits où vous pourrez rencontrer des gens de votre pays huit neuf

ÉTES-VOUS Comptez le nombre de a, b, c, d et trouvez votre type dominant et votre type secondaire. Ex.: Vous avez 5b, 2d, 1a. Vous êtes de type réfléchi (dominant) discret

Si + présent → indicatif (présent ou futur) Si je gagne au Loto, j'achète (j'achèterai) une voiture de sport. (la chose est considérée comme possible)

Si + imparfait → conditionnel présent Si je gagnais au Loto, j'achèterais une voiture de sport. (la chose est peu probable)

Ex. : Dylan et Arthur sont... Ils viennent de... Leur club de handball organise...

Pour échapper à la pollution et à la chaleur de Bangkok, rien de tel qu'une boisson fraîche dans un bar... à oxygène. Le premier bar de ce type en Thaïlande a ouvert ses portes cette semaine dans la capitale. Il propose à ses clients de s'offrir une dose de 20 minutes d'oxygène parfumé et une boisson fraîche dans une atmosphère bercée par une musique apaisante, le tout pour 180 bahts (4 dollars). Les clients du bar à oxygène – une tradition à Hong Kong et au Japon – peuvent choisir entre plusieurs parfums d'oxygène, dont citron, eucalyptus, géranium et lavande. « C'est très relaxant » note un client. « Ici on manque d'oxygène, surtout à Bangkok. Je crois que c'est une bonne idée. » © 2001, Reuters Limited.

Lisez rapidement l'article et répondez. a. Que s'est-il passé ? b. Pourquoi ? c. Où a eu lieu l'événement ? d. Quand a eu lieu l'événement ?

Les phrases suivantes présentent les mots difficiles du document. Trouvez le sens de ces mots. - À Bangkok, l'air est pollué. Pour échapper à la pollution, les gens vont à la campagne ou dans le nouveau bar à oxygène. - Vous avez chaud ? Rien de tel qu'un bain dans une piscine. - Garçon, s'il vous plaît. Un jus d'orange, bien frais ! - Le bébé pleure. La maman le berce pour l'apaiser. - Après une journée de travail, une heure de yoga, c'est relaxant.

Lisez le texte et commentez: a. L'idée est-elle originale ? Efficace ? b. Connaissez-vous des cafés originaux ? c. Imaginez un café différent des autres. seize ET SI ON RACONTAIT DES HISTOIRES ! A – Est-ce que vous savez que – je crois que c'est aux États-Unis – dans les grandes villes polluées, il y a des distributeurs d'oxygène ? B – Comment ça ? A – Ben c'est comme des machines à café dans les gares, les entreprises, sauf que ça donne de l'oxygène... C'est incroyable, hein !... Alors vous mettez un dollar dans la machine et vous respirez une minute d'oxygène. Et attention, vous pouvez choisir votre parfum : citron, eucalyptus... B – J'ai lu aussi une histoire assez étrange. C'est aux États-Unis, dans le désert du Nevada. Vous voyez ce désert immense qu'on voit toujours dans les westerns... Donc, il y a une route qui traverse le désert et au bord de cette route, loin de tout, il y a une cabine téléphonique. Et le téléphone de cette cabine est toujours en train de sonner et si vous décrochez, vous avez au bout du fil quelqu'un qui appelle d'Australie, du Japon, d'Italie... et ce qui est incroyable, c'est que si nous, maintenant, on appelle cette cabine en plein désert, il y a quelqu'un qui va décrocher... Le journal donnait le numéro. Je l'ai noté... On pourrait essayer...

(une disparition) / réapparaître (une réapparition) - augmenter (une augmentation) – (s’)accroître (un accroissement) - Les risques - La forêt risque de disparaître. - L’augmentation du gaz carbonique est un risque important pour l’environnement. - La protection - protéger – un site protégé - défendre (1c) – prendre la défense de... - respecter – le respect de l’environnement

Pour arrêter ces massacres, le gouvernement a mis en place en 1989 un projet nommé “feu de Camps” (programme de gestion des zones communales). « Au lieu d’interdire la chasse, nous avons choisi de la réglementer en impliquant directement les populations locales, résume Stephen Kasere, directeur du programme. Nous effectuons ainsi chaque année, un comptage des animaux qui vivent dans nos réserves et, moyennant finances, nous accordons le droit de tuer 0,75 % de nos éléphants. Le chiffre est faible, car cette espèce croît en moyenne de 5 % par an. » « Notre concession nous coûte environ 1 million d’Euros chaque année. Nous devons aussi payer à l’avance tous les animaux que nous sommes supposés tuer, remarque Claude Meredith, un chasseur professionnel. Un éléphant mâle nous est ainsi facturé 5724 Euros. Avec ces recettes on a construit en 1999 quatre classes pour une école et une clinique, et on s’est offert des tracteurs. Pour chaque client, nous embauchons entre 12 et 15 personnes », indique Meredith. Ce projet a été adopté dans cinq autres pays africains. (D’après Frédéric Thérin, L’Express, 16 mars 2000).

Connaissez-vous les noms des animaux cités dans le tableau ci-dessus ? Sinon, utilisez votre dictionnaire. Traduisez-les en arabe.

Après avoir cherché dans votre dictionnaire, complétez avec le nom d'animal qui convient. - Elle n'a jamais faim. Elle a un appétit d'... - Il a une bonne mémoire, une mémoire d'... - Cet enfant n'apprend rien à l'école, c'est un... De plus, il ne mange pas proprement. Il mange comme un... - Il suit toujours l'avis des autres comme un...

Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient. Dans une lettre à une amie, Romina raconte ses premiers jours chez Uni-Pub. « Je (arriver) chez Uni-Pub un mercredi. J' (trouver) que les collègues (être) très sympathiques. Le jeudi soir, le directeur m'(appeler) dans son bureau. (Il faut) revoir d'urgence un scénario publicitaire. Avec un collègue, nous (travailler) le vendredi et le samedi pour trouver une idée et le dimanche, je (rester) chez moi pour la mettre en forme. » ##

Complétez avec un pronom. Dans une entreprise. Pierre : Tu es allée voir le directeur ? Marie : Non, je ne... ai pas vu. Pourquoi ? Il... cherche ? Pierre : Oui, il veut... parler d'un nouveau projet. Marie : Encore du travail ! Non merci ! Je vais... dire que c'est impossible. Pierre : Tu connais les deux nouveaux stagiaires ? Marie : Non, je ne... connais pas. Pierre : Ils sont très compétents. Ils pourront... aider. Ça... fera plaisir. Marie : C'est une idée. Je vais... réfléchir. ##

Dans ces slogans publicitaires, remplacez les mots en gras par un pronom. Ex. : Le Quotidien de Tours – Je lis tous les jours Le Quotidien de Tours ! → Le Quotidien de Tours, je le lis tous les jours. - Surgelés Martin – Quand je pense aux surgelés Martin, j'ai faim ! - Chaussures René – J'aime ces chaussures à mes pieds ! - Confiture Mamie – On aime la confiture Mamie ! - Pommes Golden – Je mange des pommes Golden à tous les repas. - Fleurs du Monde – Je pense à mes amis. J'envoie des fleurs à mes amis. - Dictaphone Éco – Je parle tout le temps à mon dictaphone ! ##

Faites-les parler. Le vendeur montre les avantages du camping-car. Elle y trouve des désavantages. Le vendeur : Si vous achetiez... ##

Remettez dans l'ordre les 6 phrases de cette histoire. Vous êtes autonome. On va où on veut. Vous dépensez moins. Les enfants font du bruit. On dort mal. Je dois faire la cuisine.

a. Mettez les verbes à la forme qui convient. Discussion entre Sarah et son mari Paul, entrepreneur dans le bâtiment. Sarah : J'aimerais que tu (venir) à la manifestation contre la construction du parking. Il faut qu' (il y a) beaucoup de monde. Il faut qu'ils (comprendre) que nous ne les laisserons pas faire ! Paul : Désolé. Il faut que j' (aller) à une réunion de travail. Sarah : Encore du travail ! Paul, je voudrais que tu (travailler) moins, que nous (sortir) un peu, qu'on (partir) en voyage ! Paul : Si ma réunion marche bien, je te promets que nous (aller) à Venise. Sarah : Qu'allez-vous décider à cette réunion ? Paul : Qui va construire le parking.

Mettez les verbes à la forme qui convient. Une femme parle des fêtes. « Pour faire la fête, il faut (choisir) entre Cham EL Nessim et la grande fête. Moi je préfère que nous ne (faire) pas Cham EL Nessim. J'aime bien que toute la famille (être réunie) le jour de la grande fête. Les enfants adorent que leurs cousins (découvrir) avec eux les cadeaux. En revanche, nous aimons bien que nos amis (venir) à Cham EL Nessim chez nous. ##

Utilisez chacun des mots suivants dans une phrase de votre choix. a- le débat... d- se taire... b- refuser... e- bilingue... c- tant pis... ##

Replacez les mots suivants dans la phrase qui convient : braconniers - massacre - réglementer - recettes - embaucher a- Pour sauver certaines espèces animales, il faut... la chasse. b- Il faut arrêter le... des éléphants. c- Les... ont tué presque tous les rhinocéros. d- Avec les... de la chasse nous avons ouvert une école. ##

Faites des phrases en employant les mots donnés. a- Vous apprenez... comme... mais attention... b- à l'aise à... qu'à... alors... c-... beaucoup à... pas assez à... alors... d-... pas assez confiance... pour... e- Pour... confiance... apprenez à... Leçon 7

trente-six Reportage chez la créatrice de mode Delphine Murat TENDANCES Delphine Murat nous présente sa collection 20

Elle nous parle des tendances de la mode et nous raconte son parcours de créatrice. Pour sa collection Printemps-Été de l'année, Delphine Murat a choisi de s'amuser en célébrant le mariage de la fantaisie et du sport. On appréciera en particulier de jolies robes légères en satin avec imprimés colorés qui rappellent celles des majorettes de l'Amérique des années cinquante. Une collection pleine d'humour où l'on va de surprise en surprise. (Depuis le dossier de presse)

Quel est le parcours professionnel de Delphine Murat ?

Cochez les mots qui correspondent aux tendances vestimentaires actuelles selon Delphine Murat. ☐ varié(e) ☐ rétro ☐ chic ☐ futuriste ☐ multiple ☐ sport ☐ mariage de l'ancien et du moderne

Reliez les deux phrases en utilisant l'expression entre parenthèses. - Il y a des bouchons sur l'autoroute. Il faut prendre une route départementale. (C'est pourquoi) - Les gens travaillent moins. Ils voyagent plus. (de sorte que) - Marie parle trois langues étrangères. Elle a trouvé facilement du travail. (donc) - Une autoroute traverse la région. Celle-ci n'est plus isolée. (En conséquence)

Reliez les phrases de l'exercice no.3 en utilisant des expressions de cause (car - comme - parce que - puisque).

Complétez avec un verbe qui exprime la conséquence (permettre, causer, etc.). Discussion à propos des avantages et des inconvénients des téléphones portables. - Moi, j'ai un portable. Il me... de recevoir des appels quand je ne suis pas chez moi. - Moi aussi. Mais il faut faire attention, ça peut... de grosses dépenses. - Il paraît que les portables peuvent... des maladies. - Je n'y crois pas, mais ils peuvent... des problèmes quand ils sonnent au théâtre ou au cinéma. expression de la conséquence Interrogation sur la conséquence Quelles sont les conséquences de cette décision ? Qu'est-ce qu'elle entraîne ? Elle permettra quoi ? Introduction d'une conséquence Je prends le TGV...... donc } j'irai plus vite (j'irai donc plus vite)... de sorte que... En conséquence } je gagnerai du temps. } Je gagneai du temps. Verbes de conséquence → Conséquence positive : permettre Le TGV permet d'aller plus vite. → Conséquence négative : causer Le mauvais temps a causé des dégâts. → Conséquence positive ou négative : créer – produire – entraîner – provoquer La construction de l'autoroute crée des emplois.

A) Trouvez les noms qui correspondent aux verbes soulignés : a- Ce livre peint la vie dans les montagnes. b- Les jours de fêtes, on décore les places publiques. c- Et si on colorait les feuilles en vert foncé ? d- Les supermarchés concurrencent les petits commerçants. e- L'usine d'automobiles a licencié 50 personnes. f- Pas question ! J'ai déjà choisi ces lunettes. B) Faites une phrase avec chaque nom trouvé précédemment. quarante et un Leçon 10

Choisissez le mot qui convient à chaque phrase. risque - un tunnel - relier - interdire a. Il faut... de faire du feu dans la forêt. b. Pourquoi ? parce qu'il y a... d'incendie. c. Il faut creuser... sous la montagne pour... les deux vallées.

Lisez le texte de la page précédente. Complétez la fiche suivante. - Nom de la journée d'action :... - Objectifs :... - Slogan :... - Dates :... - Problèmes qu'on veut poser :...

Complétez avec le mot qui convient en faisant les changements nécessaires s'il y a lieu. pêcher - consommation - consommer - pêcheur - consommateur - pêche a. Hani est parti en mer avec des... b. J'aime la... à la ligne. c. Nous avons rapporté une belle... d. Cette voiture... peu d'essence. e. Les... cherchent à satisfaire les besoins de leur client. f. Je fais une grande... de sucre.

À quelle rubrique des statistiques ci-dessus appartiennent les dépenses suivantes : a. un abonnement au magazine Voyager b. une facture de téléphone c. l'achat d'une boîte d'aspirine d. l'achat d'un billet de train e. une note d'hôtel f. l'achat d'une baguette de pain g. l'achat d'un lave-linge h. l'achat d'une paire de chaussettes i. le loyer de la maison j. la facture des dépenses d'électricité

Comparez ces statistiques avec votre propre répartition des dépenses.

Classez les dépenses et les recettes suivantes. Précisez dans quel cas on verse ou on touche ces sommes.

une taxe d'habitation

un salaire (pour les fonctionnaires : un « traitement »)

une assurance (voiture, logement, accident, etc.)

→ elle est due pour chaque logement | quarante-six Dépliant Fnac, octobre 20

3, rue Guy-de-Maupassant - Ils devront être munis de leur convocation et d'une pièce d'identité. - Les candidats ne seront pas autorisés à quitter la salle avant la fin de la première heure des épreuves. - Il est rappelé que tout document est interdit. Monsieur, Suite à notre conversation téléphonique, je vous prie de trouver ci-joint mon billet de train Perpignan-Paris du 3 mai dernier (train n° 4732). Ce train est arrivé avec plus de trois heures de retard et je sollicite le remboursement de mon billet. Je vous remercie par avance et vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes sentiments les meilleurs. Pièces jointes : mon billet de train, un relevé d'identité bancaire. Madame la Conservatrice, Conseillère historique pour la société Films-Production, je collabore actuellement à la préparation d'un film sur le navigateur Robert Surcouf. Je vous serais très reconnaissante s'il m'était possible de consulter les ouvrages de la bibliothèque du musée de la Marine consacrés aux navigateurs des XVIIIᵉ et XIXᵉ siècles. Je vous en remercie par avance et vous prie d'agréer, Madame, l'expression de mes salutations distinguées. quarante-huit quarante-neuf

Il est impossible } que les médecins puissent travailler sans voir leurs patients. Il est peu probable }

Complétez avec un pronom relatif du tableau (nouvelles constructions). Noémie et une copine sont montées au grenier. - Voici les skis... j'ai gagné le slalom de Val d'Isère. - Sur cette photo, tu peux voir la piste... je m'entraînais. - Ça, c'est la coupe... j'ai rêvé pendant plusieurs années. - Voici le dictionnaire... je me servais pour faire mes devoirs de latin. - Dans ce dossier, il y a un projet... je me suis intéressée. - Ça, ce sont des jeux de société... j'ai beaucoup joué.

Mettez les participes passés entre parenthèses à la forme qui convient. Dans un champ, après de fortes pluies, des promeneurs ont (trouvé) une pierre (couvert) d'inscriptions mystérieuses. Ils l'ont (apporté) à des archéologues. Mais ces spécialistes n'ont pas (compris) la signification des inscriptions. La pierre a été (envoyé) au Musée de l'Homme à Paris pour être (étudié). Elle a pu être (déchiffré).

Il veut offrir un collier à sa femme. Imaginez un dialogue de 10 courtes phrases. Utilisez les pronoms interrogatifs et possessifs. Il montre ce qu'il veut voir... La vendeuse se trompe. Il précise... Il pose des questions : matière (or, argent, strass), prix, tendances de la mode... Il hésite... La vendeuse demande quels sont les goûts de sa femme... Il compare... Il choisit.

Complétez avec ce (celui, celle, etc.) + qui (quel). Dans une boutique. La fille : C'est bientôt l'anniversaire de papa. Tu sais... lui ferait plaisir ? La mère : Si on lui offrait une cravate ?... il met avec sa chemise bleue est horrible ! La fille :... sont dans cette boutique ne sont pas très belles non plus. Et pourquoi pas un chapeau ? J'adore... porte oncle Pierre. La mère : Offre... tu voudras mais pas de chapeau ! Jamais ton père n'en a porté.

Complétez avec des verbes qui signifient « créer » (voir tableau p. 37). Une nouvelle comédie musicale va être... au Grand Théâtre. C'est Nicolas Legrand qui... la musique. Le metteur en scène Patrick Marin... une mise en scène originale. Les techniciens... des décors magnifiques. La société Comédie'Art... des costumes superbes.

Complétez avec les mots du tableau de la p.

Deux stylistes se rencontrent. Paul : Je me suis inscrit à des cours de japonais. Agnès : Pourquoi ? Paul :... je vais aller travailler au Japon chez Kenzo. Agnès : Comment tu as trouvé ce travail ? Paul :... Michel Durand. Agnès : Alors sayonara ! Paul : Pardon ? Agnès :... tu apprends le japonais, tu dois comprendre. Paul : Nous n'avons eu qu'un seul cours et... j'étais malade ce jour-là, je n'ai pas encore entendu un mot de japonais.

Enchaînez les idées avec les mots de la page

Sabine Grandval parle aux fabricants de lunettes de sa région. « Nous avons tous de gros problèmes...., parce que nos produits sont trop chers,... parce que les fabricants étrangers font de bons produits...., il y a une solution. Chacun essaie de résoudre seul ses problèmes...., c'est parce que nous sommes isolés que nous sommes faibles...., il faut que nous nous regroupions. » ##

Combinez les deux phrases en utilisant un pronom relatif. Un étudiant en histoire de l'art parle d'une amie artiste. - Maria m'a montré un tableau. Elle travaille à ce tableau depuis quelques jours. - Elle m'a prêté un livre. J'ai besoin de ce livre pour mon exposé sur Renoir. - Elle m'a présenté un de ses copains. La sœur de ce copain s'intéresse aussi à Renoir. - Elle a fait un tableau. Dans ce tableau on voit notre maison de campagne. - À Berlin, il y aura bientôt une exposition. Maria participera à cette exposition. ##

Une femme a fait des tentatives pour monter au sommet du Mont-Blanc. Faites-la parler. - le déroulement normal de l'ascension - le premier jour — le deuxième jour - les problèmes qu'elle a rencontrés. Il faut savoir que le Mont-Blanc, ça se fait en deux jours. Le premier jour on va jusqu'à 2 300 m avec le tramway du Mont-Blanc et c'est de cet endroit, qu'on appelle le « Nid d'Aigle », qu'on commence à monter à pied... et donc le premier jour on monte jusqu'à 3 800 m au « refuge du Goûter ». On dort au refuge et le lendemain matin, on part à 3 heures et on arrive vers sept heures, sept heures et demie au sommet du Mont-Blanc pour le lever du soleil, parce que c'est le spectacle qu'il ne faut pas rater. Alors normalement, le Mont-Blanc c'est assez facile à faire. Mais moi, deux fois, j'ai eu des problèmes. La première fois, c'était le premier jour en début d'après-midi. Il y a un passage qu'on appelle « le couloir de la mort » parce qu'il y a tout le temps des chutes de pierres. Et moi, pas de chance, j'ai pris une pierre sur le coin de l'œil. Ça me faisait très très mal, je suis redescendue. La deuxième fois, je suis arrivée au « refuge du Goûter ». J'y ai passé la nuit et à 3 heures du matin, au moment de partir, il faisait un temps épouvantable. On a attendu toute la journée. Mais le lendemain on est redescendu. Mais la troisième fois a été la bonne. Et vraiment, je ne regrette pas parce que c'est une expérience unique. ##

Lisez la conversation téléphonique ci-après. L'hôtesse : Office du tourisme de Chartres, bonjour. La journaliste : Bonjour. Je suis journaliste et je m'occupe de la rubrique spectacle du magazine L'Hebdo. Est-ce que vous pourriez m'envoyer une documentation sur le festival de musique de Chartres ? L'hôtesse : Le festival d'orgue de juin ? La journaliste : Oui. L'hôtesse : Alors sur notre site Internet vous trouverez déjà pas mal de renseignements. Mais je vais vous envoyer le dossier de presse. La journaliste : Vous ne pouvez pas me l'envoyer par fax ? L'hôtesse : Ben non. Il fait plus de cent pages. Mais je vous l'envoie aujourd'hui par courrier. Vous le recevrez après-demain au plus tard. Dans la conversation ci-dessus, une journaliste demande des informations à l'office du tourisme de Kasr ElNil. Dix jours après, elle n'a pas reçu ce qu'elle demandait. Elle envoie un message par Internet. Rédigez ce message. ##

Réécrivez ces phrases de 2 façons différentes. - Elle prend soin de son image. 1-... 2-... - Elle ressemble à une star. 1-... 2-... ##

Transformez les phrases suivantes selon le modèle. - Il faut aller voir le préfet → Il faut qu'on aille voir le préfet.

Marie et Pierre Curie étaient restés tard dans leur laboratoire de la rue Lhomond et allaient rentrer chez eux. Avant de sortir, Marie s'est retournée. Sur la table, dans l'obscurité, les petites coupelles émettaient une lumière bleue. À ce moment-là, Marie a su qu'elle avait enfin isolé le radium, cet élément chimique sur lequel elle avait travaillé les cinq années précédentes. L'année suivante, pour cette découverte qui va révolutionner la science du XXe siècle, elle obtiendra le prix Nobel de physique. Maria Sklodowska était née en Pologne en 18

Très tôt, elle avait montré des capacités intellectuelles exceptionnelles. À l'âge de 24 ans, elle était venue à Paris pour faire des études de physique et trois ans plus tard, elle avait épousé le scientifique Pierre Curie. Mais tout a commencé ce jour de 1897 où Marie a choisi comme sujet de thèse l'étude des éléments radioactifs. Un an auparavant, Henri Becquerel avait découvert que l'uranium émettait des rayonnements. Marie a alors une intuition : d'autres éléments peuvent être radioactifs. À partir de ce moment, malgré des conditions de travail difficiles, elle consacrera toute son énergie à ses recherches. En 1911, elle obtient un deuxième prix Nobel, celui de chimie. Elle aura été la première femme à recevoir ce prix et le premier scientifique à l'obtenir deux fois.

Trouvez le contraire des mots suivants : - monter, construire, classer, utile, raisonnable, humain.

| Gilles Ziller 54 ans Enseignant Nancy (

| Didier Franck 45 ans Professeur Clermont-Ferrand (

Relevez dans le document, les inventaires de la vie quotidienne. a. Il y a les voisins, les gens du quartiers,... b.... c....

En vous inspirant du texte ci-dessus, rédigez quelques lignes pour présenter : - la vie dans votre ville. - la vie dans votre école, etc...

Hotez les étapes de la réalisation du projet.

Hotez les formes grammaticales qui expriment : - la durée - l'antériorité.

Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient. - Ce soir, c'est l'anniversaire de mon amie Christine, je veux lui faire une surprise. Quand elle arrivera, à 19 h, j'(préparer) un bon dîner. Des amis (venir) m'aider. Nous (décorer) le salon. - À partir de demain, nous sommes en vacances. Charles dormira jusqu'à 11 heures. Moi, je suis matinale. Quand il (se réveiller), je (se laver), je (prendre) mon petit déjeuner avec mon amie Sylvie. Nous (aller) faire un jogging sur la plage.

Complétez avec les mots du tableau (expression de la durée). Un producteur de cinéma présente un projet de film. «... quelques jours, le scénario sera fini.... la fin du mois, j'aurai trouvé le financement.... nous aurons de l'argent, nous commencerons le casting. Le film sera tourné... trois mois dans le sud de l'Espagne. Je m'occuperai du film... il sorte dans les salles de cinéma ».

Jouez les scènes. - Ils s'aiment. Ils font des projets. Dans un mois construire une maison Dans dix mois avoir un enfant Dans un an devenir chef de service - Ils veulent devenir riches. Ils spéculent. acheter des terrains, de l'or, etc. attendre... revendre... Union des comités de quartiers

à chaque élément de qualité de vie. - 0 : n'existe pas – 1 : existe mais insatisfaisant – 2 : satisfaisant – 3 : excellent. - ☐ moyens de transports (autobus, métro) - ☐ espaces verts - ☐ sécurité - ☐ bruit - ☐ qualité de l'air - ☐ médecins - ☐ clinique ou hôpital - ☐ commerces - ☐ services (postes, banques, assurances, etc.) - ☐ écoles, collèges, lycées - ☐ bibliothèques - ☐ équipements sportifs (piscines, salles de sport, stades) - ☐ lieux de spectacles (cinémas, théâtres, concerts) - ☐ restaurants

Des bateaux de croisière accosteront au nouveau port de plaisance du Mont Saint-Michel.

Dans le document, relevez les différents lieux de la ville. Recherchez quelle(s) activité(s) on peut faire dans 6 de ces lieux.

Classez du plus petit au plus grand. Notez les différences. a. rue - avenue - ruelle. b. parc - jardin public - bois. c. ville - agglomération - village.

Trouvez les verbes qui correspondent aux mots soulignés. a. La participation à ce projet était remarquable. b. Mon père m'a donné la permission de sortir ce soir. c. Cet employé est toujours en opposition avec son patron. d. On a consacré trois heures à une discussion ouverte.

Complétez avec le mot qui convient. a. Ce domaine est la... de ma famille. (propriétaire - propriété) b. Le... fait la richesse du pays. (tourisme - touriste) c. Les... ont manifesté contre la disparition des forêts. (écologie - écologistes) d. Quel est votre... pour l'avenir ? (projet - projection)

Après avoir lu et observé le document ci-dessus, imaginez votre ville dans le futur. Ex. : Tous les cinémas auront disparu. La télévision sera devenue le seul moyen de divertissement collectif.

Formulez cinq souhaits pour votre ville. Ex. : Il faudrait que... soixante-sept Leçon 15

Lisez la présentation de Colette et d'Anne, et la liste des sujets qu'elles abordent dans le reportage. Faites des suppositions sur ce qu'elles vont dire à propos de chaque sujet.

Décrivez l'évolution de la condition des femmes en France : - selon Colette - selon Anne.

Comparez avec votre pays.

Que faut-il à l'homme pour faire les courses ?

La femme a-t-elle besoin aussi d'une liste ?

Que préfère-t-elle ?

Pourquoi se déteste-t-elle en rentrant à la maison ?

Lisez le texte d'Ellen Willer. Êtes-vous d'accord avec sa description du comportement des hommes et des femmes ?

À la manière d'Ellen Willer, comparez les comportements des femmes et des hommes dans les situations suivantes : - le soir devant la télé, - dans le choix du lieu de vacances, - en vacances (à l'étranger, à la mer, à la montagne), - quand on achète les vêtements de madame, - quand on achète les vêtements de monsieur, - avec un bébé, - avec leurs enfants, etc.

Les hommes et les femmes se partagent-ils les tâches de la maison dans votre pays ? Quelle solution vous paraîtrait normale ? soixante-quatorze

Ceux qui ont entre 15 et 24 ans en 2000 ne se révèlent pas contre leurs parents mais ils s'en démarquent. Ils portent les cheveux courts, rasés ou décolorés. Ils préfèrent les jus de fruits au coca et au café. Ils abandonnent le jean pour des vêtements plus amples, la télé pour la vidéo et l'ordinateur, la planche à voile pour le roller.

Complétez à l'aide des mots suivants et faites les changements nécessaires : (génération - fatidique - motiver - enthousiasmer - risquer - obtenir - mission). a- Le vent... de rallumer les incendies. b- Je ne suis pas assez... pour faire un régime amaigrissant. c- Taha Hussein et El Akkad sont de la même... d- Voici l'heure... où sont affichés les résultats de l'examen. e- Le roman de Kasr El Chauk m'a beaucoup... f- Une... scientifique est partie pour le pôle nord. g- Rania Olwani... le titre de champion dans le domaine de la natation.

Trouvez le nom correspondant à chaque verbe. - motiver - enthousiasmer - permettre - favoriser Leçon 18

aujourd'hui. H : Tu veux que je t'accompagne en voiture ? F : Ben si tu pouvais, ce serait formidable.

Lisez la première scène du dialogue p.

Le lendemain, Patrick rencontre Charlotte qui lui pose les questions suivantes. Répondez pour lui. - Alors, tu es content de Valentine ? – ……… - Qu'est-ce qui s'est passé ? – ……… - C'était volontaire ? – ……… - Qu'est-ce que tu lui as dit ? – ………

Vous habitez seul(e) dans votre appartement et vous recevez d'un(e) ami(e) le message suivant. Répondez-lui. - Demandez des renseignements sur l'ami que vous ne connaissez pas. - Posez des conditions. - Demandez des garanties. Cher (Chère)... Impossible de t'avoir au téléphone. J'espère que tu es en forme... J'aurais voulu savoir si tu accepterais de prêter ton appartement à un ami qui vient passer l'été dans ta ville. Je sais que tu seras absent(e) pendant un mois et demi et j'ai pensé que tu serais peut-être content(e) d'avoir un gardien qui...

Vous avez prêté votre appartement à l'ami d'un(e) ami(e) (voir situation ci-dessus) Quand vous rentrez : - un fauteuil est cassé - la plante verte est morte - les voisins se plaignent du bruit qu'il y a eu - il manque des livres etc. Vous accusez l'ami de votre ami(e). Il (elle) se défend, s'excuse, etc.

Choisissez le mot qui convient pour compléter ces phrases. Faites les changements nécessaires. (négociation - adorer - adorable - convenir - convenable - regret) a. Cette petite fille est très ………… b. Ils ont quitté leur pays avec beaucoup de …… c. Non, cette proposition ne me ……… pas du tout. d. Les enfants ……… qu'on leur raconte des histoires. e. Il faut choisir le moment …… pour discuter ce problème. f. Les deux pays en guerre ont engagé des …….

A) Commentez les statistiques ci-dessous. B) Faites la liste des dix incivilités qui vous paraissent les plus graves.

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NOMMER LES PERSONNES ET LES CHOSES

Employer les articles a. Les articles indéfinis : un, une, des - pour introduire une catégorie : Pierre m'a fait un cadeau. Qu'est-ce que c'est ? un livre ? une montre ? des boucles d'oreilles ? - pour passer de l'abstrait au concret : J'aime beaucoup les films de science-fiction mais il y a un film que j'aime plus que les autres. C'est « Le Seigneur des anneaux ». - pour généraliser : Un enfant de huit ans doit savoir lire. quatre-vingt-quatre Grammaire b. Les articles définis : le, la, l', les (au, à la, à l', aux – du, de la, de l', des) - pour présenter des personnes et des choses définies : J'ai rencontré des gens que je connais. Ce sont les amis de Marie. - pour présenter des personnes ou des choses uniques : la reine d'Angleterre – le jardin du Luxembourg – les Champs-Élysées. - pour passer du concret à l'abstrait : J'ai vu quatre films cette semaine. J'adore le cinéma. - pour généraliser : Les amis de mes amis ne sont pas toujours mes amis. c. Les articles partitifs : du, de la - pour présenter des personnes ou des choses qu'on ne perçoit pas comme des unités : J'ai acheté du pain. J'ai pris un gros pain et trois baguettes. - pour identifier une matière ou une couleur : Cette chemise est légère. C'est du coton. Je vous conseille la bleue. Avec votre pantalon gris, il faut du bleu. - pour parler d'un phénomène climatique : Il fait du vent. Il y a de la neige. - pour présenter certaines notions : J'ai de la chance. Il faut du courage. - pour présenter une activité : Il fait du sport. Elle fait de la danse. d. L'absence d'article - dans une liste, une énumération : À acheter pour le dîner d'anniversaire : rôti de bœuf, salade, carottes, vin rouge,... - dans un titre, une enseigne : Pierre Martin. Avocat. – Préfecture du Calvados. - après la préposition « de » quand le nom est complément de nom et qu'il a une valeur générale : une tasse de café (mais : « J'ai bu une tasse de l'excellent café que fait Pierre »). - devant les noms de personnes et de villes : Amsterdam - Marguerite Duras. ##

CARACTÉRISER LES PERSONNES ET LES CHOSES ### 2.

Les adjectifs a. Construction J'ai lu un livre passionnant. Le nouveau roman de Bernard Werber est (paraît, semble, etc.) passionnant. b. Place des adjectifs construits sans verbe - L'adjectif se place en général après le nom : une robe neuve. - Quelques adjectifs courts et très utilisés se placent avant le nom : bon - meilleur/mauvais - grand/petit - vieux/jeune - beau - joli - demi - prochain - long - largeun bon repas. - Certains adjectifs changent de sens selon qu'ils sont placés avant ou après le nom : Une maison chère (qui coûte cher) - Ma chère maison (que j'aime). Une voiture propre (qui a été nettoyée) - Ma propre voiture (la mienne). ### 2.

Le complément de nom a. La préposition « de » exprime : - l'appartenance : la voiture de Marie. - la composition ou le contenu : une rangée de livres – un verre d'eau. - la matière : un pantalon de velours. - les caractéristiques : une église du XIIIᵉ siècle. - la provenance : un Italien de Milan. - la cause : une crise de jalousie. - l'objectif : un cours de géographie. quatre-vingt-cinq b. La préposition « à » exprime : - le but ou la fonction : une brosse à dents – une salle à manger. - les caractéristiques : un enfant aux cheveux bruns. c. La préposition « en » exprime : - la matière : un pull en laine.

Caractériser par une proposition participe a. Proposition participe passé (le participe passé s'accorde avec le nom) Restructurée au XIX^e siècle, l'avenue des Champs-Élysées fait 3 kilomètres. b. Proposition participe présent (le participe reste invariable) L'entrée du musée est gratuite pour les enfants ayant moins de sept ans. c. Cas de l'adjectif verbal Certains adjectifs formés d'après le verbe se prononcent comme le participe présent. On les appelle « adjectifs verbaux ». Ils s'accordent avec le nom qu'ils caractérisent. briller → brillant Quelle est cette étoile brillant dans le ciel ? (participe présent) Le ciel était plein d'étoiles brillantes. (adjectif verbal) N.B. Le participe présent se termine toujours par « -ant ». L'adjectif verbal peut avoir une orthographe différente. La semaine précédant Noël je ferai du ski. La semaine précédente, je serai à l'étranger. quatre-vingt-six Grammaire ##

PRÉSENTER - MONTRER ### 4.

| | fém. sing. | cette voiture | celle-ci/celle-là | | masc. pluriel | ces vêtements | ceux-ci/ceux-là | | fém. pluriel | ces photos | celles-ci/celles-là | (

« Ci », par opposition à « là », indique une proximité spatiale ou mentale. Mais les deux formes du pronom sont aussi utilisées indistinctement. b. Pour désigner un objet de manière indéfinie Donnez-moi ceci/cela/ça. quatre-vingt-sept

Constructions utilisées pour présenter C'est/Ce sont... Pierre/les amis de Pierre. Voici/voilà la rue où habite Pierre. C'est le quartier que je préfère. Voici un monument qui a été construit au XVIIIᵉ siècle.

Emploi de « c'est » et de « il/elle est » a. En général, on construit : - C'est + nom (précédé d'un article) : Tu as vu « L'Auberge espagnole » ? – Oui, c'est un très bon film. - Il/elle est + adjectif : Tu as vu le film « L'Auberge espagnole » ? – Oui, il est excellent. b. Avec les choses et les idées, on trouve la construction : Rome... c'est magnifique. c. Cas des mots qui peuvent être nom et adjectif : noms de profession (ingénieur), de nationalité (Italien), de caractérisation physique ou psychologique (jaloux). Vous connaissez Carlos ? – Oui, il est professeur à l'université Paris III. C'est un bon professeur. – Il est espagnol. C'est un Espagnol de Valencia. ##

EXPRIMER LA POSSESSION

Autres façons d'exprimer la possession a. La forme « être + pronom » Ces clés sont à moi/à toi/à lui - à elle à nous/à vous/à eux - à elles. b. Le complément du nom C'est la maison de Marie. c. Appartenir (Cette voiture appartient à Pierre.) – Posséder (Pierre possède deux voitures.) – Être propriétaire de... Être la propriété de... etc. quatre-vingt-huit Grammaire ##

EXPRIMER LA QUANTITÉ

Articles partitifs, articles indéfinis et adjectifs numéraux La langue française peut présenter la quantité de deux manières : - selon une vision continue, non comptable. On emploie alors l'article partitif ; - selon une vision discontinue, comptable. On emploie alors : un (une), des (quantités indéfinies), deux, trois, etc.

COMPARER ET APPRÉCIER

Constructions comparatives - Adjectifs et adverbes Il est { plus aussi } grand rapide (que moi). moins Il est meilleur/aussi bon/moins bon. Il est pire/aussi mauvais/moins mauvais. - Verbes Il parle { plus autant (que moi). moins Il parle mieux/aussi bien/moins bien. - Noms Il a { plus de... autant de... } chance que moi. moins de...

Idée de progression dans la comparaison - de plus en plus - de moins en moins Il parle de plus en plus – J'ai de moins en moins de temps. - plus... plus - moins... moins - moins... plus - plus... moins Plus il parle, moins je comprends. quatre-vingt-neuf - d'autant - d'autant plus/moins... que - d'autant plus/moins de... Il est inutile de discuter. D'autant que je dois partir. Il aura d'autant plus de temps l'année prochaine qu'il travaillera à mi-temps.

Superlatifs - Adjectifs Pierre est le plus/le moins grand. C'est Pierre qui est le plus/le moins grand. - Verbes C'est Marie qui travaille le plus/le moins (de nous tous). - Adverbes C'est Marie qui travaille le plus/le moins vite. - Noms C'est Hugo qui a le plus/le moins d'argent.

« assez » peut avoir deux sens : - appréciation modérée : Ce livre est assez intéressant. - suffisamment : J'ai assez d'argent pour l'acheter. quatre-vingt-dix Grammaire ##

SITUER UNE ACTION DANS LE TEMPS

Employer les temps verbaux a. Actions ou états présents - présent : Marie travaille. - présent progressif : Marie est en train de travailler. b. Actions ou états passés. Il existe deux systèmes : → Cas général : langue parlée et langue écrite courante (les actions principales sont au passé composé) → Langue écrite littéraire, récits historiques, biographies, etc. c. Actions ou états futurs (les actions principales sont au futur)

Exprimer la durée a. Sans point de repère Il a plu pendant (durant) deux heures. Les nuages sont arrivés en (en l'espace de) quelques minutes. Pierre est parti pour deux jours. b. Par rapport au moment où l'on parle – vers le passé : Il y a Cela fait { deux jours qu'il est parti. Voilà Il est parti il y a (cela fait, voilà) trois jours. Il est parti depuis le mardi 3 mai. – vers le futur : Il reviendra { dans trois jours. d'ici trois jours. d'ici dimanche. c. Par rapport à un moment passé – vers le passé : Quand Marie est arrivée, il y avait (cela faisait) deux heures que je l'attendais. Marie est arrivée à 9 h. Je l'attendais depuis 7 h. – vers le futur : Marie est arrivée à 9 h. Elle est repartie au bout d'une heure. d. Par rapport à un moment futur Dans un mois je quitterai Bordeaux. Cela fera (il y aura) dix ans que j'habite dans cette ville. (J'aurai habité dix ans dans cette ville.) quatre-vingt-douze Grammaire ##

INTERROGER

L'interrogation porte sur toute la phrase - Intonation : Tu viens ? - Forme « est-ce que » : Est-ce que tu viens ? - Inversion du pronom : Viens-tu ? – Arrive-t-elle ? – Charlotte arrive-t-elle ? - Interrogation négative : Ne viens-tu pas ? – N'arrive-t-elle pas ? – Charlotte n'arrive-t-elle pas ?

NIER (LES PHRASES NÉGATIVES)

Réponses brèves Tu connais Nicolas Legrand ? – Non – Pas du tout – Absolument pas. Et toi ? – Moi non plus. – Et lui ? – Lui non plus. Tu ne connais pas Nicolas ? – Si, je le connais/Non, je ne le connais pas. ##

CARACTÉRISER UNE ACTION

Les adverbes a. Formation des adverbes en « -(e)ment » à partir d'un adjectif - adjectifs terminés par « e » : simple → simplement. - adjectifs terminés par une consonne : pur → purement. - adjectifs terminés par une voyelle autre que « e » : joli → joliment. - adjectifs terminés par « -ent » ou « -ant » : suffisant → suffisamment → prudent → prudemment. b. Place des adverbes - L'adverbe qui caractérise un adjectif ou un autre adverbe se place avant ce mot. Il est très courageux. - L'adverbe qui caractérise un verbe se place : → après le verbe conjugué à un temps simple : Elle travaille énormément. → entre l'auxiliaire et le participe passé si l'adverbe est court : Elle a bien travaillé. → après le participe si l'adverbe est long : Elle a travaillé courageusement, avec ténacité. - Les adverbes qui indiquent des circonstances (temps, lieu, cause; conséquence, etc.) ne suivent pas cette règle. Autrefois, les gens ne partaient pas souvent en vacances. quatre-vingt-quatorze Grammaire

Les constructions « verbe + préposition + nom » - par : Il aide ses voisins par intérêt. - sans : Elle réussit sans difficulté. - avéc : Elle danse avec élégance. - de façon : Il lui a parlé de façon agressive. N.B. Il existe aussi de nombreuses expressions adverbiales qu'on trouvera dans les dictionnaires. Ils ont ri de bon cœur.

Le gérondif (« en + participe présent ») Il exprime la simultanéité entre deux actions ou leur succession. Il peut marquer différentes circonstances (temps, cause manière, etc.) Tu minciras en supprimant les pâtisseries de ton alimentation.

La proposition participe présent Elle indique les circonstances d'une action. Le ciel étant très nuageux, nous n'irons pas sur la plage. ##

PRÉSENTER UNE INFORMATION ### 12.

La vision passive Elle permet de mettre en valeur la personne ou la chose sur laquelle porte l'action. Elle permet aussi de ne pas nommer celui qui fait l'action. La vision passive peut être donnée par plusieurs formes grammaticales. a. La forme passive Les élèves du lycée Montaigne jouent « L'Avare » de Molière. → « L'Avare » est joué par les élèves du lycée Montaigne. Le rôle d'Harpagon sera interprété par un professeur. Les affiches ont déjà été réalisées. N.B. de peut s'employer à la place de par quand l'auteur de l'action n'est pas vraiment actif. La voiture des cambrioleurs est suivie par celle des policiers. La conférence sera suivie d'un cocktail. b. La construction « (se) faire + verbe » Pierre a fait laver sa voiture (par ses enfants). Marie s'est fait couper les cheveux. N.B. On utilise la construction « se faire + verbe » quand l'objet appartient au sujet. c. La forme pronominale Distinguez : Pierre se lève. Le ciel s'éclaircit. « Pierre » et « le ciel » sont sujets et « objets » de l'action (vision active). La porte s'ouvre La forme pronominale permet de ne pas nommer celui qui ouvre la porte (vision passive). ### 12.

La construction impersonnelle Elle permet de mettre en valeur une idée ou un événement. a. Verbes toujours impersonnels : Il faut et des verbes indiquant des événements climatiques (il neige, il fait froid, etc.). b. Verbes indiquant un événement ou une idée de qualité Il y a du monde – Il s'est produit un événement extraordinaire. Il manque... – Il reste... c. Nuance dans l'expression de la vérité, de l'obligation, etc. Il semble que... – Il paraît que... – Il convient de... d. Construction « il est + adjectif + de/que » Il est dommage qu'il ne vienne pas. Il est important d'envoyer cette lettre aujourd'hui. ### 12.

Juger de la vérité d'un fait Expression de la certitude, du doute, de la possibilité et de la probabilité. quatre-vingt-quinze quatre-vingt-seize ##

RAISONNER

Opposer des faits et des idées a. Mise en parallèle de deux faits avec idée d'opposition Marie habite un bel appartement. En revanche (Mais... Par contre... Au contraire... À l'opposé...) Pierre vit dans un studio minuscule. Les parents de Marie sont riches alors que (tandis que... pendant que...) ceux de Pierre sont ouvriers. b. Relation de cause à effet avec conséquence inattendue Marie a mauvais caractère. Mais (Pourtant... Cependant... Toutefois... Néanmoins...) Pierre l'aime bien. Pierre aime Marie bien qu'elle ait mauvais caractère. [bien que + subjonctif] Pierre aime Marie alors qu'elle a mauvais caractère. [alors que + indicatif] Pierre aime Marie malgré (en dépit de...) son mauvais caractère. Marie a beau être colérique, Pierre l'aime quand même. Marie est colérique. Mais Pierre l'aime quand même. c. Raisonnement : affirmation/objection/conclusion Thomas ne réussit pas à l'école. Or, il est intelligent. Donc, ses échecs s'expliquent par un manque de motivation. Certes, Thomas est intelligent. Pourtant, il ne réussit pas à l'école. On peut donc penser qu'il n'est pas assez motivé.

Faire une hypothèse. Imaginer a. Simple supposition : si + présent → futur (ou présent) Si nous nous dépêchons, nous arriverons à l'heure. b. Hypothèse, événement imaginé, suggestion, demande polie : si + imparfait → conditionnel présent Si nous prenions le métro, nous ne serions pas obligés de nous dépêcher. c. Hypothèse passée, regret : si + plus-que-parfait + conditionnel présent ou passé Si nous n'avions pas pris la voiture, nous ne serions pas en retard. S'il n'y avait pas eu d'embouteillages, nous aurions roulé plus vite. d. Admettons (supposons, imaginons) que... + subjonctif Supposons que nous ayons pris le métro, nous aurions eu deux changements de ligne. quatre-vingt-dix-sept quatre-vingt-dix-huit ##

ACCORDER LES MOTS DE LA PHRASE

Noms et adjectifs au féminin La marque du féminin est en général « e » : un joli portrait/une jolie image. Ce « e » n'est pas prononcé après une voyelle. Quand le nom ou l'adjectif est terminé par une consonne, le passage au féminin s'accompagne souvent de modifications d'orthographe et de prononciation. - Prononciation de la consonne finale : court → courte - grand → grande - Prononciation et doublement de la consonne finale : un chien → une chienne - bon → bonne - bas → basse Grammaire - Modification de la fin du mot : er → ère : un boucher → une bouchère - léger → légère f → ve : sauf → sauve - naïf → naïve eur → euse : un vendeur → une vendeuse teur → trice : un lecteur → une lectrice eux → euse : sérieux → sérieux → heureux → heureuse teur → teuse : un menteur → une menteuse c → que : public → publique - turc → turque - Cas difficiles beau (bel devant une voyelle) → belle - nouveau (nouvel devant une voyelle) → nouvelle vieux (vieil devant une voyelle) → vieille - mou (mol devant une voyelle) → molle

Noms et adjectifs au pluriel La marque du pluriel est en général « s ». Ce « s » n'est pas prononcé sauf : - entre l'article pluriel et le nom ou l'adjectif commençant par une voyelle : mes_autres_amis ; - entre l'adjectif et le nom commençant par une voyelle : de jolies_images. - Cas particuliers - finales s, x, z inchangées : le gros nez → les gros nez ; - finale al → aux (sauf les noms bal, carnaval, festival, récital, et les adjectifs fatal, final, natal) : un journal régional → des journaux régionaux ; - finales au, eau, eu → x (sauf bleu) : un beau feu → de beaux feux.

Accords particuliers des noms et des adjectifs a. Pluriel des noms composés Les noms composés peuvent être construits avec des noms, des adjectifs, des verbes, des adverbes. Seuls les noms et les adjectifs s'accordent. des lauriers-roses [nom + adjectif] - des porte-manteaux [verbe + nom]. Mais il existe de nombreuses exceptions (qui s'expliquent par le sens) : des gratte-ciel [« ciel » est au singulier car il n'y a qu'un seul ciel]. Consulter le dictionnaire. b. Accord de l'adjectif avec deux noms ou plus Quand le féminin est en concurrence avec le masculin, l'accord se fait au masculin, qui a une valeur de neutre. Le mur et la toiture sont démolis. La voiture et le camion sont arrêtés. Des meubles et une bibliothèque neufs. Des prunes et des poires mûres.

حوادث الطرق كشف تقرير أعدته منظمة الصحة العالمية أن أكثر من مليون و ٢٠٠ ألف شخص يموتون سنويا بسبب حوادث الطرق. وأشار التقرير إلى أن أكثر من ثلاثة آلاف شخص يموتون كل يوم في حوادث سيارات في أنحاء العالم معظمهم من الشباب. ويحدد التقرير أن أهم أسباب الحوادث ترجع إلى السرعة الزائدة أو إلى عيب في السيارة أو عيب في الطرق. ### (

توجد علاقة وثيقة بين الخسائر الإقتصادية الفادحة وبين ظاهرة تغير المناخ. فالموجات شديدة الحرارة تدمر المحاصيل الزراعية، كما تسبب الفيضانات الكثير من الكوارث، ولذلك أبدت الدول المتقدمة إستعدادها لخفض نسبة التلوث في الهواء. ### (

في حدث غير مسبوق يخرج طاقم محطة الفضاء الدولية المكون من إثنين من الرواد في وقت واحد في مهمة للسير في الفضاء رغم المخاوف من أنها قد تكون مخاطرة لا تستحق الإقدام عليها. cent vingt-huit Evaluation

150 chercheurs venus de toutes les universités du monde et des centres de recherche égyptiens ont assisté à une conférence internationale à Charm Al Sheikh. Ils ont recommandé l'exploitation de la technologie dans le domaine de l'environnement. L'évolution de ce genre de technologie, considéré comme l'une des sciences de l'avenir, constitue une priorité. ### (

Atténuer la pollution de l'air passe obligatoirement par la limitation de la pollution engendrée par les gaz d'échappement des voitures. Un des moyens de parvenir à cela est de troquer l'essence contre le gaz naturel, un carburant beaucoup moins polluant. ### (