الصفات الإلهية للسيد المسيح له المجد

عزيزي الطالب / عزيزتي الطالبة... أمامك مجموعة صور للسيد المسيح تأملها وناقش معلمك في الأسئلة التي تليها - ما العناصر الأساسية لكل صورة؟ - ضع عنوانًا لكل صورة واستنتج الحدث الذي تدور الصورة حوله: - استنتج من كل صورة صفة من صفات السيد المسيح وناقشها مع زملائك؟ - هل الصفات التي توصلت إليها صفات إنسانية أم صفات الإلهية للسيد المسيح؟ - ما الصفات الإلهية الأخرى التي تعرفها وليس لها صورة تعبّر عنها؟ - --

وهنا لا يذكر فقط أنه الخالق، إنما أيضًا بغيره ما كانت هناك خليقة. الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العقيدة فالسيد المسيح له المجد يخلق بقوة لاهوته فهو الأقنوم الثاني عقل الله الناطق.

- شهد الملاك للعذراء عندما بشرها قائلاً «... الْقُدُوسُ الْمَوْلُودُ مِنْكِ يُدْعَى ابْنَ اللهِ» ( لو ٢٥:

- قال عنه بيلاطس ليس فيه خطية واحدة ( يو ٢٨:١٨ ).

* على النبات... حينما لعن التينة فيبست من الأصول ( مت ٩:٢١ - مر ٢٠:١١ ) * على الحيوان.. حينما سمح للشياطين بدخول الخنازير ( لو ١٨:١٧ ) * على الجماد... حينما بارك الخبزات وأشبع الألوف ( مت ١٩:١٤ )

وقال عن نفسه: « أَنَا هُوَ الْفَاحِضُ الْكُلَى وَالْقُلُوبِ» (رؤ ٢٣:٢). - الأحداث: فقد عرف بموت لعازر « قَالَ هَذَا وَبَعْدَ ذَلِكَ قَالَ لَهُمْ: لِعَازَرُ حَبِيبَنَا قَدْ نَامَ. لِكِنِّي أَذْهَبُ لأُوقِظَهُ فَقَالَ تَلَامِيذُهُ: يَاسِيذُ، إِنْ كَانَ قَدْ نَامَ فَهُوَ يُشْفَى. وَكَانَ يَسُوعُ يَقُولُ عَنْ مَوْتِهِ، وَهُمْ ظُنُوا أَنَّهُ يَقُولُ عَنْ رَقَادِ النَّوْمِ. فَقَالَ لَهُمْ يَسُوعُ جِيثِئِذٍ عَلَائِيَةً: لِعَازَرُ مَاتَ.» (يو ١١:١١-١٤). - المستقبل القريب: عندما طلب منه حياة الضرائب الجزية قال لبطرس اذهب إلى البحر وألق صنارة وأول سمكة تصطادها خذها وافتح فمها تجد فيها قطع نقود بقيمة أربعة دراهم فادفع عنى وعنك» (مت ٢٧:١٧). - رحلة الصليب بكل تفاصيلها: فقد عرف بأن بطرس سينكره ثلاث مرات (يو ٣٨:

وعرف بشك توما وحديثه مع باقى الرسل « ثُمَّ قَالَ لِتُومَا: «هَاتِ إصْبِعَكَ إِلَى هُنَا وَأَبْصِرْ يَدَيْ، وَهَاتِ يَدَكَ وَضَعَهَا فِي جَنْبِي، وَلَا تَكُنْ غَيْرَ مُؤْمِنٍ بَلْ مُؤْمِنًا» (يو ٢٧:٢٠). - المستقبل البعيد: حيث عرف خراب كفر ناحوم « وَأَنْتَ يَا كَفَرَنَاحُومُ الْمُرْتَفِعَةُ إِلَى السَّمَاءِ؛ سَتُهْبِطِينَ إِلَى الْهَاوِيَةِ. لَأَنَّهُ لَوْ صُنِعْتُ فِي سَدُومِ الْقُوَاتِ الْمَصْنُوعَةِ فِيكِ لَبَقِيْتُ إِلَى الْيَوْمِ» (مت ٢٣:

وعرف علامات المجئ الثاني (مت ٢٤).

ابحث واستنتج

رؤ | …………………………… (٢:

مز | …………………………… (٢:١٧:

رؤ | | …………………………… (٣٥:

لو | …………………………… (١١:

ل | …………………………… (١٢:٣٥:

لو | | …………………………… (١٦:

يو | …………………………… (٢٨:

أش | …………………………… (٢:

يو | | …………………………… (٢٥:

ي | …………………………… (٢٣:

ر | …………………………… (٢٥:

رو | | …………………………… (٦:

إش | …………………………… (٢٦:

خر | …………………………… (٦:

إش | | …………………………… (٨:

ب | …………………………… (٦:

ما | …………………………… (٨:

ب | | …………………………… (٢٣:

رز | …………………………… (٩:

جز | …………………………… (٢٣:

رز | | …………………………… (١١:

يو | …………………………… (١١:

إش | …………………………… (١١:

يو | | …………………………… (١٠:٧، ٥:

مر | …………………………… (٣٤:

إر | …………………………… (١٠:

إر | | …………………………… (١٧:

مت | …………………………… (١٧:

مت | …………………………… (١١:

مت | ↑ حاول استخراج آيات أخرى تدلل على ألوهية السيد المسيح: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) العقيدة

فكر وعبر - عبر عن كل صفة من صفات الإلهية للسيد المسيح بعبارة واحدة. - عبر في ثلاثة سطور عن شعورك بتوافر هذه الصفات في شخص السيد المسيح له المجد. - إذا أغمضت عيناك فماذا تقول للسيد المسيح له المجد. - اكتب أنت كخادم لأطفال المرحلة الابتدائية ما يدلل على ألوهية السيد المسيح بما يتناسب مع المستوى الفكري. - اكتب كل الآيات التي جاءت بالدرس والشاهد الكتابي لها ثم صنفها وفقاً لصفات السيد المسيح الإلهية. ### ثانيًا- التدريبات ### السؤال الأول: دل على ما بلى: - السيد المسيح كلي القدرة. - السيد المسيح المعلم الصالح. - السيد المسيح مخلص العالم. - السيد المسيح كلى المعرفة. - السيد المسيح هو الحياة ومعطى الحياة. ### السؤال الثاني: حدد المعجزات الدالة على أن السيد المسيح هو الخالق – معطى الحياة – غافر الخطايا. على أن تعرض كل معجزة الفاعل – المفعول به – هدف المعجزة – نتائج المعجزة. ### السؤال الثالث: اكتب أية واحدة تدلل على الصفات الإلهية للسيد المسيح التالية: - سرمدية: - الخالق: - غافر الخطايا: - كلى المعرفة: - المعلم الصالح: الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العقيدة

و ( لو ١٢:٢٤ ) و ( يو ١٠:٢:٢٠ ) صورة لتوجه الحقيقى مأخوذة من الكفن المقدس

(يو ٣١:١٢). وهكذا لم يعد للشيطان الساقط سلطاناً على البشر ووعدنا قائلاً: "إِنَّهُ السَّلَامُ سَيَسْحَقُ الشَّيْطَانَ تَحْتَ أَرْجُلِكُمْ سَرِيعًا" (رو ٢٠:١٦). ج- أبطل سلطان الخطية: القيامة المجيدة كانت وسيلة خلاص الإنسان، لأن الرب يسوع "أُسْلِمَ مِنْ أَجْلِ خَطَايَاتِنَا وَأَقِيمَ لَأَجْلِ تَبْرِيرِنَا" (رو ٢٥:٤). لأن بفنائه العجيب: أ- مات عوضاً عنا، فرفع العقوبة عن كاهلنا. ب- جدد طبيعتنا بروحه القدوس، فصرنا أبناء الله. د. أثبتت ألوهية المسيح: قيامة السيد المسيح له المجد بقوته الذاتية و بجسد نوراني وقام ولم يمت ولن يموت إلى الأبد، أثبتت هذه الأمور جميعاً إنه الإله الذ: "ظَهَرَ فِي الْجَسَدِ" (١ق ١٦:٣). الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (الثريّة الدينية المسيحية) الحرفه

- ب - ظهر لسبعة من التلاميذ وتناول طعاماً معهم (يو ١:١-

- ج - ظل أربعين يوماً من بعد قيامته يظهر نفسه ببراهين حية لتلاميذه (لو ٢٤:٥-

### ركن التفكير: افترض ونأمل وتوصل... في ملء الزمان تجسد المسيح له المجد وصلب ومات ودفن في القبر كالأموات ثم قام... تخيل إنه لم يصعد إلى السماء... الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العقيدة - السيد المسيح له المجد صعد بالجسد الذي قام به (المتحد باللاهوت) لأن اللاهوت لا يصعد ولا ينزل، إنه مالىّ الكل السماء و الأرض. فكيف يصعد إلى السماء وهو فيها؟! وكيف يترك الأرض إلى السماء، وهو باقٍ في الأرض أثناء صعوده.

ابحث ودلل أ- مستعينًا بشبكة المعلومات الدولية وبكتبة كنيستك... اكتب بحثًا بعنوان : «القيامة والصعود جوهر العقيدة المسيحية» على أن يتضمن: مقدمة- أهمية البحث- أهداف البحث- أسئلة البحث- الإجابة عن أسئلة البحث. ب- وجه كلمات من أعماق قلبك لكل من : - السيد المسيح الذي قام وصعد - تلاميذ السيد المسيح المعاصرين لتلك الأحداث. - السيدة العذراء- نفسك أثناء دراستك لموضوع تدبير الخلاص حيث القيامة والصعود. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) العقيدة ثانيًا - التدريبات

إلى الآن يحاول إبليس أن يزعزع إيماننا في كلمات الله، وإن تغيرت الطريقة لكن الهدف واحد، لذلك فإن هجماته على الكتاب المقدس كانت تهدف إلى أن نفقد إيماننا به. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول

زمن الكتابة: استغرقت كتابته نحو ١٦٠٠ سنة، فأول نبي بدأ في الكتابة هو موسى النبي، وقد كان موجوداً قبل ميلاد السيد المسيح له المجد بنحو ١٥٠٠ سنة، وآخر كاتب شارك في الكتابة هو يوحنا الحبيب الذي تتيح بعد ميلاد المسيح له المجد سنة ١٠٠م، ورغم اختلاف الأزمنة نجد الكتاب المقدس كله منهج كتابي واحد.

ثقافة الكتاب: اشترك في كتابته أربعون كتاباً... منهم من هو صياد سمك ( بطرس الرسول ) وآخر قائداً ( موسى النبي ) وآخر فيلسوف ( بولس الرسول ) وآخر طبيب ( لوقا الرسول ) وآخر خادم للملك ( نحميا النبي ) وبعضهم كانوا قضاة ( صموئيل ) وملوك ( داود ) وحكماء ( سليمان ) وآخرون بسطاء ( عاموس جاني جميز )... إلخ... بالرغم من تنوع واختلاف ثقافات الكتاب إلا أن الكتاب المقدس يتسم بوحدة الأسلوب والمستوى. ### ركن التفكير: هل تتوقع أن ثقافة وفكر صياد سمك تتوافق مع ثقافة وفكر فيلسوف؟! تأمل وحلل وتوصل إلى أن هناك إله عجيب وقدير. ٣- أماكن الكتابة: كتبت الأسفار في أماكن متنوعة... فمنها ما كُتب في البرية، أو في السجن، أو في قصر... إلخ. * كتاب كتبه هذا العدد الضخم من الكُتَّاب، وفي هذه الفترة الطويلة من الزمان، ومع هذه الظروف المختلفة... هل تتوقعون أنه يسير في فكر واحد بانسجام من أوله حتى نهايته؟! إلا إذا كان الكاتب واحداً، وعاش كل هذه الفترة فعلاً، وهذا الكاتب الواحد الذي يعيش منذ الأزل وإلى الأبد دون أن يشيخ أو يتغير أو يتطور هو الله نفسه فقط. الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العقيدة

فكر وألف

ابحث وتوصل باستخدام شبكة المعلومات الدولية ومكتبة كنيستك اجمع أكبر قدر يمكن من الأدلة التي تثبت استحالة خريف الكتاب المقدس.

فكر وارسم ارسم شكلاً تخطيطيًا يوضح كل الأدلة الداعمة لاستحالة خريف الكتاب المقدس وأرسله إلى زملائك عبر مواقع التواصل الاجتماعي. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) العقيدة ثانيًا- التدريبات

- -- ### محفوظات: قانون الإيمان النيقاوي ### القسطنطيني نؤمن بإله واحد، الله الآب، ضابط الكل، خالق السماء والأرض، ما يرى وما لا يرى، نؤمن برب واحد، يسوع المسيح ابن الله الوحيد، المولود من الآب قبل كل الدهور، نور من نور، إله حق من إله حق، مولود غير مخلوق، مساوٍ للآب في الجوهر، الذي به كان كل شيء، هذا الذي من أجلنا نحن البشر ومن أجل خلاصنا، نزل من السماء، تجسد من الروح القدس، ومن مريم العذراء. تأس، وصلب عنا على عهد بيلاطس البنطي، تألم وقير، وقام من الأموات في اليوم الثالث كما في الكتب، وصعد إلى السموات وجلس عن يمين أبيه، وأيضاً يأتي في مجده ليدين الأحياء والأموات الذي ليس لملكه إنقضاء نعم نؤمن بالروح القدس الرب المحب، المنبثق من الآب، نسجد له ونجده مع الآب والابن الناطق في الأنبياء وبكنيسة واحدة، مقدسة، جامعة رسولية، ونعترف بمعمودية واحدة لمغفرة الخطايا وننتظر قيامة الأموات وحياة الدهر الآتي آمين. - -- الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العقيدة

للمزيد يمكنك الرجوع للصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الأول الوحدة الأولى.

لذلك فإن كل الظهورات في العهد القديم كانت للابن، لأنه هو الذي يعلن لنا ويخبرنا عن الآب الذي لم يراه أحد قط، وهو أب لكل المؤمنين به بعد الإيمان بالمعمودية، حيث أصبحنا أولاد الله «وأما الذين قبلوه فأعطاهم سلطانا أن يصيروا أولاد الله أي المؤمنون باسمه» (يو:١:

- ضابط : أي لا يخرج شيء أو أمر عن تدبيره. - الكل : تدل على الشمولية للسمائيين والأرضيين، سواء كانت كائنات عاقلة أم غير عاقلة أو جامدة. الكل تحت سلطانه بما فيها الملائكة والشياطين. - خالق السماء والأرض ما يرى وما لا يرى : + أن الآب خالق كل شيء بالابن الذي هو حكمة الله وقوة الله (

أي خلق كل شيء بعقله، بحكمته، بنطقه، أي بالابن «كل شيء به كان و بغيره لم يكن شيء مما كان» (يو:١:

- الوحيد : أي أنه ليس له نظير في هذه البنوة، فهي بنوة متفردة في الثالوث، عن أي بنوة أخرى في عالم الإنسان أو الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) العقيدة الرّحمة الإيّن الفصل الدراسي الأول – الصف الثاني الثانوي شركة جيبٍ إس للطبع والنشر والتوزيع الحيوان... الخ. - المولود من الأب قبل كل الدهور نور من نور: فالابن مولود من الأب منذ الأزل ولادة متفردة، ليس لها مثيل في الوجود كله فليست بنوة زمنية ولا بنوة جسدية، بل هي بنوة روحية مستمرة للأبد كولادة النور من النور. فقد قيل عن الأب إنه « ساكناً في نور لا يدني منه » (

فالاب نور بالمعنى اللاهوتي، وليس بالمعنى المادي. والابن المولود منه هو نور من نور، أي من نفس طبيعته اللاهوتية، وله نفس الصفات الإلهية. - إله حق من إله حق: أي أن الإبن هو إله بالحقيقة من نفس طبيعة الإله الحقيقي. - مولود غير مخلوق: يعني أن الإبن إذا كان قد أخذ جسداً مخلوقاً من العذراء في ملء الزمان، إلا أن لاهوته غير مخلوق، فالابن بلاهوته مولود من الأب بولادة تفوق الإدراك والعقل، ولادة روحية. كما يولد الفكر من العقل، وكما يولد شعاع النور من الشمس. - مساوٍ للأب في الجوهر: السيد المسيح إذا كان في صورة الله، لم يحسب خلسة أن يكون معادلا لله، «لكنه أخلي نفسه أخذاً صورة عبد، صائراً في شبه الناس، وإذ وجد في الهيئة كإنسان، وضع نفسه وأطاع حتى الموت موت الصليب» (

(٢-٨). وهنا صورة العبد الذي أخذها هي حالة الإخلاء، مع بقاء جوهر اللاهوت كما هو لم ينقصه تواضع الناسوت شيئاً. - الذي به كان كل شيء: الإبن له صفة الخلق مثل الأب «كل شيء به كان وبغيره لم يكن شيء مما كان» (

(يو ٣:١). والأب خلق كل شيء بالابن، لأنه هو عقل الله وقوته وحكمته.

(٢٥). كما أن عبارة تجسد تعني أن السيد المسيح أخذ طبيعة بشرية كاملة جسداً وروحاً إنسانية من العذراء القديسة مريم التي استحقت أن تلقب «بوالدة الإله» لا بمعنى أنها أصل اللاهوت الذي حل فيها، بل لأنها حملته في أحشائها وولدته وهي دائمة البتولية. - تأنس: أي صار إنساناً كاملاً، له طبيعة ناسوتية «يوجد إله واحد ووسيط واحد بين الله والناس، الإنسان يسوع المسيح» (

(٢:٥). لكن يأخذ طبيعتنا المحكوم عليها بالموت. - وصلب عنا: فالسيد المسيح إله كامل وإنسان كامل «صلب عنا» أي نيابة وبدلاً عن كل البشرية لكي يفديها بموته على الصليب. - تألم وقر وقام من بين الأموات في اليوم الثالث كما في الكتب: هو عمل الفداء الذي قام به الرب يسوع على الصليب، وقر دون أن يفارق لاهوته أي من الجسد الموجود في القبر أو الروح الإنسانية التي نزلت إلى الجحيم. وفي اليوم الثالث قام المسيح بقوة لاهوته متحد بكل من الجسد والروح منتصراً على الموت كما تنبأ عنه الأنبياء في العهد القديم. - صعد: صعود الجسد وليس اللاهوت، لأن اللاهوت موجود في كل مكان، مالي كل مكان وكان الصعود بالجسد العقيدة الممجد الذي لا يدخل في نطاق الجاذبية الأرضية. - وجلس عن يمين أبيه : كلمة يمين في المصطلح الكتائبي تعني أحياناً القوة أو البر أو الكرامة (مؤهلاً: ١٠-

الذي كان محتجب وقت التجسد. - الذي ليس لملكه إنقضاء: تعني أن المسيح كما هو أزلي لا بداية له، كذلك هو أبدى لا نهاية له (لو: ١٤،

(بط: ١)، (١١). - الرب المحيي : «تعني الإله الذي يمنح الحياة » ترسل روحك فتخلق» (مؤهلاً: ٢٧، ٣٠). - نسجد له ونمجده مع الآب والابن: تعني المساواة بين الأقانيم الثلاثة. - الناطق في الأنبياء : تعني الوحي الإلهي، أي أن الروح القدس هو الذي يلهم الأنبياء ويوحي إليهم. حتى كتبوا أسفار الكتاب المقدس بعهديهم القديم والجديد.

و قيامة الأموات (يو ٥: ٢٨-

- اختطاف القديسين على السحاب وتغيير طبيعة أجسادهم لجسد القيامة. (تس ٤: ١٦-١٧). - الدينونة حيث يظهر جميع البشر أمام كرسي المسيح (٢ كو ١٠: ٥). من أجل حياتك الروحية... ما الذي سأستفيده من قانون الإيمان.

كل الهجمات التي تدور حول التشكيك في لاهوت المسيح تم الرد عليها في قانون الإيمان الذي شرح عقيدتنا في المسيح وهذا يجعلني لا ألتفت لكل للشكوك التي تهاجم لاهوت المسيح على شبكات التواصل أو الميديا.

الإيمان بالأب خالق الكون وبيسوع المسيح فادينا وبالروح القدس المعزى وبالكنيسة الجامعة ومغفرة الخطايا. شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي العقيدة الأمين للطبعة

ابحث وسجل ### (

وبعض آيات من الأصحاح الرابع لإنجيل معلمنا يوحنا وبعض الصلوات القصيرة التي تعيننا في الحياة اليومية.

هذا بقوله: « كانت الكنيسة مزدهرة وثابتة طوال العصور الذي ازدهرت فيها مدرسة الإسكندرية، إذ كانت مصدراً للنور والمعرفة اللاهوتية والدينية لا يمكن الإستغناء عنه. ولما تدهور حال تلك المدرسة وأغلقت، أُلقى هذا الحادث ظله الكتيب على الكنيسة كلها.. إلى أن شعرت الكنيسة بأهمية هذه المدرسة وضرورتها، وأعيد إنشاؤها في عهد البابا كيرلس الخامس في ١٨٩٣م» وصارت (الكلية الإكليريكية) امتداد مدرسة الإسكندرية اللاهوتية. وقد اختلفت المدرسة اللاهوتية المسيحية عن المدرسة الوثنية... ولكن فيما اختلفت ؟ الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع تاريخ الكنيسة ثالثا - الاختلافات بين المدرسة الوثنية والمدرسة المسيحية: ١- كان هدف الدراسة في المدرسة المسيحية شرح الإيمان والخدمة والكرازة بينما في المدرسة الوثنية كان الهدف هو الوصول إلى أهداف ذاتية كمركز مرموق في الدولة. ٢- كان التعليم بالمدرسة اللاهوتية عامًا لا تمييز بين السيد والعبد والذكر والأنثى الكل واحد في المسيح يسوع، وهذا يؤكد على أن مارمرقس طبق مبدأ "التعليم للجميع" بينما كان طلبة المدرسة الوثنية من مستوى ثقافي واجتماعي معين وكانوا ذكورا فقط. ٣- كانت سنوات الدراسة في المدرسة اللاهوتية غير محدودة، بينما كانت سنوات الدراسة في المدرسة الوثنية محدودة وهذا يعطى مؤشراً لمتوسط عدد سنوات الدراسة بالمدرستين. ركن المعرفة - التعليم للجميع هدف من أهداف الألفية الثالثة وفيه لا يكون تمييز بين الذكور والإناث أو التفرقة حسب المستوى الاجتماعي/والاقتصادي. - يعد متوسط سنوات الدراسة أحد مؤشرات التنمية في القرن الحادي والعشرين وكلما ارتفع متوسط سنوات الدراسة دلال على تقدم الدولة وهكذا اختلفت المدرسة اللاهوتية عن المدرسة الوثنية ولكن ما سمات وخصائص مدرسة الإسكندرية اللاهوتية رابعا - سمات منهج مدرسة الإسكندرية اللاهوتية: ١- التلمذة: كل الذين آمنوا بالمسيح دعو تلاميذًا له "دعا تلاميذه الأثنى عشر وأعطاهم سلطانًا على أرواح نجسة حتى يخرجوها" (مت ١٠:

كانت المدرسة تقوم على مفهوم "التلمذة" للأساتذة والعلماء فحيثما كان يوجد الأستاذ كانت توجد المدرسة، وكان التلميذ يصغى لمعلمه ويحوله إلى أسلوب حياة و مبادئ راسخة تثبت فيه. ٢- الموسوعة: كانت الدراسة تقوم على أساس موسوعى شامل، في العلوم اللاهوتية، وعلوم الفلسفة والمنطق والطب والهندسة والموسيقى والفلك. ٣- إرتباط الإيمان بالسلوك: تميزت مناهج المدرسة بالارتباط الوثيق بين الدراسة والبعد الكنس للإيمان المعاش في الأصوام والصلوات والحياة المشتركة. ٤- القدوة: كانت مناهج مدرسة الإسكندرية اللاهوتية تركز على القدوة وتؤكد عليها، هذا بالإضافة إلى أن الأساتذة أنفسهم نموذجًا وقدوة لتلاميذهم، فضلاً عن محبة أغلبهم لحياة البتولية، والزهد في الزمنيات. ركن المعرفة - كتاب «التلمذة» - ١٩٨٧ - للبابا شنودة الثالث يتناول فيه: المسيحية حياة تلمذة - والتلمذة ليس فقط على التعليم ولكن على الحياة وعلى الكتب، ومن صفات التلمذة الانضاع. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة

حدد وقرر «اختلفت المدرسة الوثنية عن المدرسة المسيحية اللاهوتية». أ - حدد نقاط الاختلاف وأوجه التشابه وقرر ماذا كنت تفعل إذا كنت مسؤولاً في ذلك الزمان؟

- تدلل على تعلم الأنبا أنطونيوس من المرأة الإعرابية - توضح ملاك الرب في توجيه الأنبا أنطونيوس - تستنتج عناية الله بقديسيه الأنبا بولا والأنبا أنطونيوس - تعدد انتصارات الأنبا أنطونيوس طوال حياته - ترسم خريطة ذهنية لسمات وفضائل الأنبا أنطونيوس

فكر وصمم صمم بطاقة تعارف للأنبا أنطونيوس تشمل العناصر التالية : الاسم – محل الميلاد – سنة الميلاد – اللقب – صورة للقديس. ### نشاط (

سياحة افتراضية إليكترونية عبر شبكة المعلومات الدولية ابحث عن دير الأنبا أنطونيوس واكتب عما تراه واصفاً ما يلي: - الطريق المؤدي إلى الدير وموقع الدير على خريطة لمصر. - مدخل الدير ومكونات الدير الداخلية. - مساحته والأنشطة التي بداخل الدير. - مدى روحانية الدير وأثره على نفسك. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (

(التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة ثانيًا - التدريبات

فالمولود من الآب قبل كل الدهور قد أتى وحل في الحشا البتولي غير الدنس وتجسد من مريم العذراء بواسطة الروح القدس وصار إنساناً. بمعنى أن الله قد ظهر في الجسد أو أن الإله قد تأس «عظيم هو سر التقوى الله ظهر في الجسد» (١: ٣: ١٦). - قال الرب في سفر إشعياء « أنتم شهودي يقول الرب.. » (إش ٣: ٤٣: ١٠-١٢). هذا ما قاله أيضًا السيد المسيح لتلاميذه بعد قيامته «وتكونون لي شهودًا في أورشليم وفي كل اليهودية والسامرة وإلى أقصى الأرض» (أع ١: ٨). رابعاً- أعمال البابا تيموثاوس الأول: - عضد الشعب وتثبيته في الإيمان المستقيم عن طريق التعليم والتشجيع. - ترك كثيراً من الأقوال التي يرد بها على الآريوسيين وفي أيامه رجع الكثيرون من أتباع آريوس إلى إيمانهم بالعقيدة المسيحية الصحيحة. - أظهر غيرة عظيمة في الحفاظ على تراث الآباء. - دوّن سِير كثير من القديسين، ووضع قوانين للكهنة. وقد نالت شخصيته الكثير من الاحترام الأمر الذي جعل الإمبراطور يطلق عليه لقب "قديس". خامسًا: نياحة البابا تيموثاوس الأول: انتقل إلى أورشليم السمائية في ٢٦ أبيب سنة ١٠٣ ش الموافق ٢٠ يوليو سنة ٣٨٥م. كل إنسان مسيحي على وجه الأرض ( مهما كانت طائفته ) لابد أن يرجع إلى إيمان أثناسيوس وتيموثاوس. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة *عقيدتنا ليست مجرد نظريات أو مجموعة أوامر ولكنها أساس بنيان الكنيسة وسر تقواها وبهجة تسبيحها وعظمة قديسيها.. لأننا نتفاعل مع العقيدة فتتحول معنا إلى ممارسة.*

فكر واستنتج أكمل الفراغات بالشكل التخطيطي التالي: الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة ثانيًا - التدريبات

اسمع يا بني؛ وكن حكيما؛ واقبل التعليم الصحيح.

- --

البطريرك الـ ١١٢ عاصر ثورة عرابي ١٨٨١ وثورة ١٩١٩ وذكرت عنه المراجع التاريخية إنه كان رجلًا وطنيًا مخلصًا لبلاده؛ وطوال سنوات حريته كانت مشاركته الإيجابية في كل قضايا الوطن. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة حيث كان في مقدمة المؤيدين للزعيم الثائر أحمد عرابي؛ كما رفض العرض الذي قدمه اللورد كرومر بوضع الأقباط تحت الحماية البريطانية كذلك محاولات اللورد كتشتر قبول الكنيسة القبطية حماية كنيسة انجلترا لها فكان رد قداسته على اللورد (ياولدي ان الأقباط والمسلمين منذ أقدم العصور يعيشون جنبًا إلى جنب؛ في البيت الواحد يتعايشون معًا؛ وفي غرفة واحدة يأكلون من أرض طيبة واحدة؛ ويشربون من نيل واحد؛ ويتلاحمون في كل ظروف الحياة؛ في السراء وفي الضراءمعًا؛ ولن يستطيعوا أن يستغنوا بعضهم عن بعض؛ ولن نطلب نحن الأقباط حماية ألا من الله ومن عرش مصر). ٤- القمص بولس غيريال: بالطبع لم تقتصر الوطنية على الآباء البطاركة فقط؛ بل امتدت أيضًا إلى الكهنة وسائر أفراد الشعب؛ ففي كنيسة العذراء المغيثة بحارة الروم؛ وأثناء ثورة ١٩١٩ كان يخدم الكنيسة كاهن تقي يدعي «القمص بولس غيريال»؛ وحدث أن منعت سلطات الاحتلال البريطاني الثوار من التجمع بجامع الأزهر الشريف؛ ففتح لهم القمص بولس غيريال صحن الكنيسة لتكون منبرًا للحركات الوطنية. كما قام نجله «القمص غيريال بولس» بتهنئة قادة ثورة يولية؛ ودعا جميع قادة الثورة لحضور حفل عيد النيروز في الكنيسة الأثرية بحارة الروم؛ وحضر كل من الرؤساء محمد نجيب وجمال عبد الناصر وأنور السادات. ٥- البابا كيرلس السادس: تميز عصره بالعلاقة الحميمة بين الرئيس الراحل جمال عبد الناصر وقداسته؛ وحين أعلن الرئيس عبد الناصر تنحيه عن الحكم في ٩ يونيو ١٩٦٧ توجه قداسته على الفور على رأس وفد من المطارنة والأساقفة والكهنة إلى رئاسة الجمهورية وأعلن تمسكه بالرئيس عبد الناصر؛ وحين استجاب الرئيس لنداء الشعب بالبقاء في منصبه توجه قداسته إلى القصر الجمهوري لتهنئة الرئيس وأمر بدق الأجراس في جميع الكنائس ابتهاجًا بهذه المناسبة؛ وأثناء حرب الاستنزاف أرسل قداسته برقية إلى الجنود على خط النار يشجعهم فيها ويحثهم على مواصلة القتال من أجل الوطن الغالي؛ وعندما وقع العدوان الغاشم على مصنع أبو زعبل في فبراير ١٩٧٠ أصدر قداسته بيانًا يستنكر فيه هذا العدوان الغاشم على المدنيين؛ وعندما تكرر الأعتداء على أطفال مدرسة بحر البقر الابتدائية في ٩ أبريل ١٩٧٠ أصدر قداسته بيانًا يستنكر فيه الأعتداء الوحشي على الأطفال الأبرياء؛ وعند وفاة الرئيس عبد الناصر في ٢٨ سبتمبر ١٩٧٠ توجه على الفور إلى القصر الجمهوري بالقبة على رأس وفد من البطارنة والأساقفة الكهنة وسجل كلمة في سجل التشريفات ينعي فيها الزعيم الراحل؛ كما قام قداسته بزيارة الرئيس الراحل محمد أنور السادات في ١٢ اكتوبر ١٩٧٠ أعلن فيها تأييد الكنيسة القبطية لترشيح سيادته رئيسًا للجمهورية. الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع تاريخ الكنيسة

فكر وصمم أ- صمم شعارًا لعيد النيروز (١١ سبتمبر) من خيالك الشخصي وتلقى آراء زملائك فيه. ب- صمم شكلًا تخطيطيًا (خريطة ذهنية) للأدب القبطي بحيث يشمل أنواع الأدب القبطي ومراحل تطوره وأنواع تراثه. ### نشاط (

فكر وعبر أ- أكتب مقالًا لا يقل عن ٢٥٠ كلمة بعنوان «الأدب القبطي بين الأصالة المصرية و المعاصرة العالمية» عبر مواقع التواصل الاجتماعي. ب- اكتب رسالة لصديق لك يريد التخصص في الفنون القبطية. فماذا تكتب له محدداً درجة تشجيعك له – الأدلة الداعمة لتوجهاتك – رؤيتك المستقبلية للتخصص. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة ثانيًا - التدريبات

احفظ مزمورًا كل أسبوع.

احفظ نصًا من نصوص الكتاب المقدس كل شهر.

احفظ قول أبائي كل يوم.

ترديد صلاة يسوع طوال اليوم « يارِي يسوع المسيح ابن الله ارحمني انا الخاطئ». الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول (التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة محفوظات أولاً - الأنشطة نشاط (

خطط ونفذ بالتعاون مع زملائك وتحت إشراف معلمك ضع خطة سنوية لحفظ المزامير تبدأ من اليوم. يمكنك مراعاة: - توزيع المزامير المئة والخمسون على أيام وشهور العام. - تحديد العوامل التي يمكن أن تؤثر على عدم الاستمرار وكيفية التغلب عليها. - لتقييم خطتك ومتابعتها يمكنك إرسال الخطة السنوية وكل مزمور تحفظه بفهم لزملائك عبر مواقع التواصل الاجتماعي. الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي الرية فيpelkom تاريخ الكنيسة ثانياً- التدريبات السؤال الأول: أكمل الآيات التالية: - إذا كان الصديق بالجهد فأين أظهر أنا. - لَمَّا قَامَ مِنَ الْمَجْمَعِ دَخَلَ بَيْتَ وَكَانَتْ حَمَاةٌ قَدْ أَخَذَتْهَا حُمًى شَدِيدَةً. فَ مِنْ أَجْلِهَا. - وَكَانَتْ أَيُّضًا تَخْرُجُ مِنْ كَثِيرِينَ وَهِيَ تَضْرُخُ وَتَقُولُ: «أَنْتَ الْمَسِيحُ !». - إليك يا رب في فاستجبت لي. يا رب نج من الشفاه ومن اللسان. - ثقل النهار وحره لم أحتمل لضعف لكن أنت يا الله احسبني مع أصحاب الساعة. السؤال الثاني: «سهام الأقوياء مرهفة مع جمر البرية. ويل لي فإن غربتي قد طالت عليّ، وسكنت في مساكن قيدار. طويلاً سكنت نفسي في الغربة ومع مبغضي السلام كنت صاحب سلام» في ضوء الآيات السابقة أجب: † ما المقصود بما يلي...؟ - مساكن قيدار. - مبغضي السلام. - صاحب سلام. - غربتي قد طالت عليّ. ‡ اكتب مقترحاتك لتصبح صاحب سلام مع نفسك ومع الآخر. ‡ من أقوال الآباء «أسرع لي يا مخلص بفتح الأحضان الأبوية» يطلب الإسراع بفتح الأحضان الأبوية؟ (التربية الدينية المسيحية) الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الأول تاريخ الكنيسة التدرّيبات العامة على الوحدة الثانية السؤل الأول: ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (✗) أمام العبارة غير الصحيحة مع تصويبها: أ- قضى آباء مدرسة الإسكندرية على الفلسفة الوثنية. ( ) ب- القديس الأنبا أنطونيوس أول من لبس القلنسوة والإسكيم. ( ) ج- لقب البابا تيموثاوس الثاني الإمبراطور بلقب قديس. ( ) د- بدأ التقويم القبطي بدخول المسيحية مصر عام ٦٢ م ( ) السؤال الثاني: أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: أ- فوضع يديه على كل واحد منهم _________________. ب- يالله الرحوم احسبي مع اصحاب الساعة _________________. ج- يا رب نج نفسى من _________________ و من _________________. د- لكني أتكل على غنى _________________ و _________________ للبشرية. السؤال الثالث: بم تفسر...؟ أ- اهمية مدرسة الإسكندرية اللاهوتية. ب- تعدد مراحل تطور الأدب القبطي. ج- عاش الأنبا أنطونيوس بين حياة التلمذة والبشاشة. د- انعقاد المجمع المسكوني الثاني ٣٨١ م. السؤال الرابع: قارن بين: ب. سير الشهداء والنصوص الأبائية في الأدب القبطي. ج- فئات طلاب مدرسة الإسكندرية اللاهوتية. السؤال الخامس: ما المقصود كل من...؟ أ- التفسير الرمزي للكتاب المقدس. ب- القلنسوة. ج- الإسكيم. د- المجمع. السؤال السادس: ما النتائج المترتبة على...؟ أ- اهتمام البابا تيموثاوس بالعمل الرعوي. ب- إغلاق مدرسة الإسكندرية اللاهوتية القديمة. ج- إحساس القديس الأنبا أنطونيوس بعضويته إلى الكنيسة الجامعة. د- مجمع نيقية ومجمع القسطنطينية. الفصل الدراسي الأول - الصف الثاني الثانوي شركة ج. بي. إس للطبع والنشر والتوزيع تاريخ الكنيسة الاختبار الأول السؤال الأول: (أ) أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة: أ- أسرع لي يا --- بفتح --- الأبوية. ب- فلا تتخل عن --- خاشع مفتقر لـ ---. ج- يارب نج نفسي من --- الظالمة. د- بالحقيقة نؤمن بإله --- الله ---. هـ- ثقل النهار وحره لم أحتمل لضعف --- لكن أنت يا الله --- احسبني مع أصحاب الساعة ---. (ب) قارن بين المدرسة الوثنية والمدرسة المسيحية. السؤال الثاني: (أ) اختر الإجابة الصحيحة من بين البدائل:

(التربية الدينية المسيحية) تاريخ الكنيسة الإختبار الثاني السؤال الأول : (أ) أكمل العبارات التالية بكلمات مناسبة :

ورموز الكنيسة أساس لمعرفة قصة الكنيسة منذ أن أسسها رب المجد يسوع المسيح، والهدف من وجودها وعند هذه المعرفة ندرك مدى أهمية ومعنى انتمائنا لها، إذ فيها تتجدد نفوسنا، وبها تتحدد طريقنا نحو ملكوت الله. الهداية الوحدة الثانية في نهاية هذه الوحدة ينبغي أن تكون قادرًا على أن: - تعطي تعريفًا صحيحًا من مفرداتك الخاصة لكل من الكنيسة - خيمة الاجتماع. - تحدد رموز الكنيسة في العهد القديم. - تعدد السمات المميزة لصلاة نحميها. - تستنتج سمات المرأة السامرية بعد مقابلة السيد المسيح لها. - تدلل على التأمل في حياة السيدة العذراء. - تقدر قيمة المرأة في المسيحية. - تردد بفهم الموعظة على الجبل. - تقدر قيمة محبة العدو والصلاة من أجل المسيح إليك. دروس الوحدة الثالثة رموز الكنيسة في العهد القديم. - يُجْلَج لصلاة والتوبة والتأمل الروحي. - المحفوظات (الموعظة على الجبل - صلوات قصيرة).

- جسد المسيح (أفس ١: ١٢ -

- قطيع الله (يو ١٠:

- هيكل الله (١ ك٢: ٢-

- بيت الله (١ ق ٣:

- بيت على الصخر (مت ١٦:

- هيكل مقدس (١ ك٢:

- حدد ما المكان المقدس الذي ينطبق عليه الألقاب التي بالشكل؟ - ارسم رمزًا - من فكرك الشخص - لهذا المكان الذي ينطبق عليه تلك الألقاب؟ - عندما تذكر هذا المكان فماذا يتبادر لذهنك؟ - كم صليب بوسط الدائرة الصغرى وإلاما يرمز إليه؟ - "أبني كنيستي" (مت ١٦:

الكنيسة موضع الروح القدس، لذا ترتاح فيها نفوسنا المتعة بأثقالها وخطاياها، ونسمع فيها صوت التعزية "وَهَا أَنَا مَعَكَ، وَأَحْفَظُكَ حَيْثُمَا تَدْعُبُ، وَأَرُدُّكَ إِلَى هَذِهِ الأَرْضِ، لَأَلْ لَا أَتْرُكُكَ حَتَّى أَفْعَلَ مَا كَلْمَتُكَ بِهِ" (تك ١٥:٢٨). كما أن في الكنيسة انفتاح السمانيين على الأرضين فينزل الملائكة لخدمة البشر، والبشر يرتفعون لمشاركة الملائكة حياة التسبحة لذلك دعيت الكنيسة "بيت الملائكة". - --

فكر وارسم ارسم تخطيطي من مخيلتك الذهنية لكل رمز من رموز الكنيسة وعلق على كل ثم أرسله لزملائك على مواقع التواصل الاجتماعي. الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العيادة الأولى ثانيًا: التدريبات السؤال الأول: بم تفسر: - دعيت الكنيسة بيت الملائكة. - ضرورة اتباع آداب حضور الكنيسة. - اختلاف هدف الكنيسة من مرحلة جنة عدن إلى السماء. - تعدد رموز الكنيسة. السؤال الثاني: قارن بين: - خيمة الاجتماع و الكنيسة من حيث المعنى الاصطلاحى والروحى. - الكنيسة من جنة عدن إلى السماء من حيث المكان. - الكنيسة من جنة عدن إلى السماء من حيث الصنع. - الكنيسة من جنة عدن إلى السماء من حيث الهدف. السؤال الثالث: دلل بآيات على رموز الكنيسة التالية: - السماء المنيرة المزينة بالنجوم والكواكب: --- - المدينة المقدسة أورشليم: --- - الجنة المغلقة: --- - الهيكل: --- - فلك نوح: --- السؤال الرابع: « في ضوء هذه العبارة أجب»: «وأَنَا أَقُولُ لَكَ أَيْضًا: أَنْتَ بُطْرُسُ، وَعَلَى هذِهِ الصَّخْرَةِ أَبْنِي كَنِيسَتِي، وَأَبْوَابُ الْجَحِيمِ لَنْ تَقْوَى عَلَيْهَا». - من قائل هذه الآية؟ - ما المقصود بالكنيسة؟ - اذكر آداب الحضور إلى الكنيسة. - من الآية استنتج: - من مالك الكنيسة - كم عدد الكنائس التي ستبنى - من المشترى للكنيسة وبأى ثمن قد اشتراها - مدى قوة الكنيسة الروحية. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية المسيحية) العيادة عَادَج من الصلاة والتوبة والتأمل الروحي عزيزي الطالب / عزيزتي الطالبة... : « الصلاة باب الفضائل ومدخل للتوبة وأساس التأمل الروحي» في ضوء هذه العبارة وما درست العام السابق ناقش زملاءك ومعلمك فيها يلي : - ما المقصود بالصلاة؟ - هل من الضروري أن تواظب على الصلاة ولماذا؟ - ما فاعليات صلاتك في حياتك الشخصية وحياة أسرتك؟ من خلال المناقشة يمكنك استنتاج أن : الصلاة هي التصاق بالله في جميع لحظات الحياة، والصلاة توجد في حضرة الرب وتزيد محبتي لله وتعطني قوة للتوبة ونصرة على الشيطان. وللصلاة أيضًا علاقة قوية بكل من التوبة والتأمل، لذا فمن الضروري أن ندرس عَادَج من الصلاة وعَادَج توبة حقيقية وعَادَج تأمل عميق، وخاصة أن كتابنا المقدس مليء بنماذج الصلاة التي تنير عقولنا وطرقنا... فهناك صلاة نحميها عند هدم أسوار أورشليم وصلاة يونان في جوف الحوت وصلاة دانيال في جب الأسود وصلاة داود النبي المثال العملي لصلاة الحب للرب... هيا نتعرف أحد النماذج بشيء من التفصيل. أهداف الدرس عزيزي الطالب في نهاية هذا الدرس يجب أن تكون قادرًا على أن : - تضع تعريفًا صحيحًا لكل من : للصلاة - التأمل - التوبة. - تستنتج سمات صلاة نحميها. - تفسر ذهاب السامرية وقت الظهيرة لتستقى من البتر. - تقارن بين السامرية قبل وبعد مقابلة السيد المسيح. - تدلل على حياة السيدة العذراء حياة تأمل. - تعطي أمثلة لحياة التأمل في حياة السيدة العذراء - يحدد خطوات التأمل والتوبة مفاهيم الدرس الصلاة - التأمل - التوبة. المهارات والقيم التساؤل - البحث - احترام الآخرين - التعاون - تقدير الذات. القضايا المتضمنة - التربية من أجل السلام - حقوق المرأة شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي العيادة

أيام الحكم الفارسي وكان موضع ثقة الملك، بدليل أنه عينه في مرتبة أحد الولاة ومع ذلك فضل أسوار أورشليم المهدمة عن قصر الملك الذي يعيش فيه. فترك نحميما القصر وذهب ليبحث عن سلامة إخوته، ما كان أسهل عليه أن يقول: أنا أحد المسببين، ماذا بإمكاني أن أفعل؟! ولكنها الغيرة التي في القلب التي تشق طريقًا في الصخر والتي لا تقتصر على مجرد إبداء المشاعر فلا نحب بالكلام ولا باللسان بل بالعمل والحق (١: ١٨). - ٦- صلاة فعالة مصحوبة بالعمل : لم يكتف نحميما بالصلاة، إنما صمم أن يعمل عملًا، ويكلم الملك في الأمر ولم يكتف بهذا، بل طلب من الملك أن يعطيه مواد البناء. - ٧- الرجاء : تطلع نحميما إلى مراحم الله (١: ٥،

وختم صلاته بقوله للرب « لتكن أذنك مصغية، وعيناك مفتوحتين لتسمع صلاة عبدك ». - ٨- حياة الصلاة الدائمة : عرف كيف تكون صلاته حياة، وحياته صلاة. كُتِب عن نحميما أنه صلّى نحو ما يزيد عن عشر مرات خلال سفره منها: - صلى عندما أزعجته الأخبار السيئة عما وصلت إليه حال بلاده (١: ٤). - صلى عندما واجهه أعداؤه بالاحتقار والسخرية (١: ٤- ٦). - صلى حين أشتكى له الشعب عن مدى الظلم الذي يثنون تحت وطأته (١: ٥- ١٩).

- صلاة داود النبي ومدى حبه للرب ( ٥: ٥ - ٦٢ -

الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العيادة ثانيًا: السامرية نموذج للتوبة : المرأة السامرية عاشت غريبة عن الناس حتى في بلدها - «سوخار» لأنها كانت تخشى الناس بسبب حياة الخطية التي تعيشها ( فقد ارتبطت بخمسة زيجات خاطئة والرجل الذي معها في ذاك الحين هو ليس بزوجها ).

العيادة الأولى

وعمل النمل وطرقه فيقول رب المجد " أذهب إلى النملة أيها الكسلان وتأمل طرقها وكن حكيمًا" (أم ٦:

والتأمل في السماء والملائكة والإنسان. - التأمل في الأحداث كالأحداث اليومية وتاريخ الكنيسة وتدبير كل شيء للخير. - التأمل في الصلاة وخاصة المزامير وصلوات باكر وغروب ونوم... إلخ. - التأمل في الموت والدينونة وصفات الله وصفات السيد المسيح الإلهية وأسرار الكنيسة والفضائل وسير القديسين.

كلمة وفي معظمها كانت تسبيح لله، فأول ما سمعنا عن صوتها العذب كان مع الملاك أثناء البشارة المقدسة ثم سمعناه مرة أخرى حين سبحت الرب بتسبيحتها المشهورة العميقة في بيت زكريا الكاهن ولم تقل سوى جملتين وهما مع ابنها؛ واحدة قالتها له عندما كان طفلاً لم يجده وظلا يبحثان عنه هي والقديس يوسف النجار إلى أن وجداه في الهيكل جالسًا وسط المعلمين يسمعهم ويسألهم، قائلة "... يابنى لماذا فعلت بنا هكذا؟ هو ذا أبوك وأنا كنا نطلبك معذبين" (لو ٢:

ومرة أخرى في عرس قانا الجليل عندما فرغت الخمر (يو ٢: ٣)(يو ٢: ٥)...لم تكن حياتها إلا صمتًا وتأملاً في كلام الله وعظامه. أ- تسبيحة العذراء نموذج للتأمل: في إنجيل لوقا الإصحاح الأول نجد تسبيحتها الرائعة والتي تشهد بعمق معرفتها بالله وحياة التأمل التي عاشتها « فَقَالَتْ مَرْيَمُ تُعَظِّمُ نَفْسِي الرَّبَّ، وَتَبْتَهِجُ رُوحِي بِاللَّهِ مُخَلَّصِي، لأَنَّهُ نَظَرَ إِلَى الْضَّاعِ أَمْنِهِ. فَهُوَذَا مُنْذُ الآنَ جَمِيعُ الأَجْيَالِ نُطَوِّيْنِي، لأَنَّ الْقَدِيرَ صَنَعَ بِي عَظَائِمَ، وَاسْمُهُ قُدُوسٌ، وَرَحْمَتُهُ إِلَى جِيلِ الأَجْيَالِ لِلَّذِينَ يَتَّقُونَهُ. صَنَعَ قُوَّةً بِدَرَاعِهِ. شَتَّ الْمُسْتَكْبِرِينَ بِفِكْرِ قُلُوبِهِمْ. أَنزَلَ الأَعْرَآءَ عَنِ الْكَرَاسِيِّ وَرَفَعَ الْمُتَّضِعِينَ. أَشْبَعَ الْجِيَاعَ خَيْرَاتٍ وَصَرَفَ الأَغْنِيَاءَ فَارِعِينَ...» (لو ١: ٤٦- ٥٥). الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العيادة الأولى تأمل تسبحة العذراء واستنتج فتات البشر (المتكبرين – الأعزاء...) وطرق تعامل الله مع كل منها ب- مواطن التأمل في حياة القديسة مريم : تتعدد مواطن التأمل في حياة القديسة مريم منها : ١- أثناء الحيل الإلهي : عندما شك في حيلها القديس يوسف النجار فلم نسمع أنها دافعت عن نفسها بل تركت نفسها في يد القدير وتأملت في عناية الله التي حفظتها. ٢- في أحداث الميلاد : رأت أشياء عجيبة ربما تفوق احتمال عمرها كفتاة صغيرة وما أحاط بها من معجزات ومن أقوال الملائكة والرعاة والمجوس... فلم تتحدث مفتخرة بأمجاد الميلاد بل « كانت تحفظ جميع هذا الكلام متفكرة به في قلبها» (لو ٢ :

أي متأملة في قلبها. ٣- في عرس قانا الجليل : قالت ثلاث كلمات فقط «ليس لهم خمر» (يو ٢ :

وفي صمت القديسين قالت للخادم أيضًا أربعة كلمات فقط «... مهما قال لكم فافعلوه» (يو ٢ :

واطلقت فكرها وقلبها نحو الله الذي يستجيب لعبادته وامه. ٤- أثناء كرازة ابنها بملكوت الله : منذ أن بدأ السيد المسيح بشارته (مر ١ :

لم نسمع لها أي تعليق أو كلمة على الرغم أنها تبعته في أماكن كثيرة (يو ٢ :

التربية الدينية المسيحية العيادة الأولى

تأمل وعير صل أنت وزملائك وأكتب صلاتك على أن تتسم بما يلى : مثلثة بالحب كصلاة داود. وتتسم بالخشوع. وانسحاق القلب. والعمق. والإدراك. وروح الإيمان وبعيدة عن الذات.

محفوظات (الموعظة على الجبل - صلوات قصيرة)

(التربية الدينية المسيحية) الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي

الخاصة بالتطويبات. - صنف ما جاء بآيات المواعظة على الجبل، وفقًا لما تعيش بالفعل وما تحتاج إلى تفعيله الآن بحياتك لتعيش بالسمائيات وأنت بمدرستك على الأرض. الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي العيادة الأولى

أكمل وحل أكمل الصلاة القصيرة التالية ثم حدد الاحتياجات الروحية التي جاءت في هذه الصلاة: «يا من في اليوم السادس وفي الساعة السادسة سمرت على الصليب، من أجل الخطية التي تجرأ عليها أبونا آدم في الفردوس،... صك خطايانا أيها المسيح إلهنا و... أنا صرخت إلى الله والرب سمعني. اللهم... صلاتي ولا طلبتي. التفت إلي و...»

فكر وعير اكتب ثلاثة سطور تعبر عن فهمك لكل من: - المرأة في اليهودية - البواعث الداخلية التي تدفع للخطية. - السيد المسيح في الساعة السادسة يوم الصلب. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (

التربية الدينية المسيحية العيادة الأولى تانياً: التدريبات السؤال الأول: اكمل الآيات التالية - قَدْ سَمِعْتُمْ أَنَّهُ قِيلَ لِلْقُدْمَاءِ: لَا تَقْتُلْ وَمَنْ قَتَلَ يَكُونُ ———— وَأَمَّا أَنَا فَأَقُولُ لَكُمْ: إِنْ كُلْ مَنْ ———— عَلَى أَخِيهِ بَاطِلًا يَكُونُ ———— الْخُكْمِ. - وَمَنْ قَالَ لِأَخِيهِ: ———— يَكُونُ مُسْتَوِّجِبَ ———— وَمَنْ قَالَ: يَا ———— يَكُونُ مُسْتَوِّجِبَ ————. - كُنْ ———— لِخَصْمِكَ سَرِيعًا مَا دُمْتَ مَعَهُ فِي الطَّرِيقِ لِئَلَّا يُسَلْمَكَ الْخَصْمُ إِلَى ———— وَيُسَلْمَكَ ———— إِلَى الشَّرْطِيِّ فَتَلْقَى فِي ————. - قَدْ سَمِعْتُمْ أَنَّهُ قِيلَ لِلْقُدْمَاءِ: لَا ———— وَأَمَّا أَنَا فَأَقُولُ لَكُمْ: إِنْ كُلْ مَنْ ———— إِلَى امْرَأَةٍ ل ———— فَقَدْ زَلَى بِهَا فِي قَلْبِهِ. - فَإِنْ كَانَتْ ———— الْيُمْنَى تُعْبِرُكَ ف ———— وَأَلْقَهَا عَنْكَ لِأَنَّهُ خَيْرٌ لَكَ أَنْ يَهْلِكَ أَحَدٌ أَعْضَائِكَ وَلَا يُلْقَى ———— كُلُّهُ فِي جَهَنَّمَ. - لَا تَخْلِقُوا ———— لَا بِالسَّمَاءِ لِأَنَّهَا ————. - لِيَكُنْ كَلَامُكُمْ ———— وَمَا زَادَ عَلَى ذَلِكَ فَهُوَ مِنْ ————. - لَا تَقَاوِمُوا ———— بَلْ مَنْ لَطْمَكَ عَلَى ———— الْأَيْمِنِ فَحَوْلَ لَهُ ———— أَيْضاً. - وَمَنْ سَخَّرَكَ ———— وَاحِداً فَاذْهَبْ مَعَهُ النَّبْيِ. - مَنْ سَأَلَكَ ف ———— وَمَنْ أَرَادَ أَنْ يَقْتَرِضَ مِنْكَ فَلَا ————. السؤال الثاني: لم تفسر...؟ - لا تخلف بالسماء ولا بالأرض. - لا تخلف برأسك. - لا تقاوم الشر. - تتعدد دوافع الخطية. السؤال الثالث: أكمل الصلاة القصيرة التالية: يا يسوع المسيح إلهنا الذي... على الصليب في الساعة... وقتلت الخطية بـ... وأحييت... بموتك، الذي هو الإنسان الذي خلقته بيديك، الذي مات بـ... اقتل... بألامك الشافية المحببة، وبالمسامير التي سمرت بها، أنقذ... من طياشة الأعمال الهيولية والشهوات العالمية، إلى تذكر... السمائية كرافتك. السؤال الرابع: ما المقصود بما يلي: - المجمع - لا تقاوموا الشر - رقا - الغضب الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع العيادة الأولى التدريبات العامة على الوحدة الأولى السؤال الأول: ↑ أكمل ما يأتي بكلمات مناسبة: أ- ومن قال لأخيه: --- يكون مُسْتَوْجِبَ --- ومن قال: يَا --- يكون مُسْتَوْجِبَ ---. ب- قد سَمِعْتُمْ أَنَّهُ قِيلَ لِلْقُدْمَاءِ؛ لَا --- وَأَمَّا أَنَا فَأَقُولُ لَكُمْ؛ إِنْ كُلَّ مَنْ --- إِلَى امْرَأَةٍ لــ --- فَقَدْ زَقَ بِهَا فِي قَلْبِهِ. ج- لِيَكُنْ كَلَامُكُمْ --- وَمَا زَادَ عَلَى ذَلِكَ فَهُوَ مِنْ ---. د- لَا تُقَاوِمُوا --- بَلْ مَنْ لَطْمَكَ عَلَى --- الأَيْنِ فَحَوْلَ لَهُ --- أَيْضًا. السؤال الثاني: ↑ بم تفسر: أ- تعدد رموز الكنيسة. ب- عاشت السيدة العذراء حياة التأمل. ج- تغيرت المرأة السامرية قبل وبعد مقابلة السيد المسيح لها. د- لا تقاوم الشر. هـ- الكنيسة انفتاح السمانيين على الأرضين. السؤال الثالث: ↑ ما المقصود بما يلي: أ- التأمل ب- التوبة ج- الكنيسة السؤال الرابع: ↑ دلل بآيات على رموز الكنيسة التالية: - الهيكل: - فلك نوح: - خيمة الاجتماع. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية المسيحية)

(١٩ و «أما تَعْلَمُونَ أَنَّكُمْ هَيْكَلُ اللَّهِ وَرُوحُ اللَّهِ يَسْكُنُ فِيكُمْ؟». إنْ كَانَ أَحَدٌ يُفْسِدُ هَيْكَلَ اللَّهُ فَسَيُفْسِدُهُ اللَّهُ » (١ ك٢: ١٦،

- المحافظة على البيئة التي منحها الله لك لتعيش فيها وابعاد العوامل التي تشوه الطبيعة وتلوث البيئة فيقول الرب « أنتم مباركون للرب الصانع السماوات والأرض، السماوات سماوات للرب أما الأرض فأعطاها لبني آدم» (١٥: ١٠-

- تجنب رفاق السؤ وانتقاء وسائل الإعلام المناسبة اللائقة والبناءة سواء كانت صحف أو قنوات فضائية أو مواقع شبكة المعلومات الدولية. «كُلُّ الأَقْبَاءِ تَجَلُّ لِي لَكِنْ لَا يَتَسَلَّطْ عَلَيَّ شَيْءٌ» (١ ك٢: ٦،

« أَمْ لَسْتُمْ تَعْلَمُونَ أَنْ الظَّالِمِينَ لَا يَرْبُونَ مَلَكُوتَ اللَّهِ؟ لَا تَضِلُّوا لَا زَنَاةً وَلَا عَبْدَةً أَوْثَانٍ وَلَا فَاسِقُونَ وَلَا مَأْبُونُونَ وَلَا مُضَاجِعُو ذُكُورٍ، وَلَا سَارِقُونَ وَلَا طَمَّاعُونَ وَلَا سِكِّيرُونَ وَلَا شَتَّامُونَ وَلَا خَاطِفُونَ يَرْبُونَ مَلَكُوتَ اللَّهِ» (١ ك ٦:٩ -

لم يأت في أقوال القديسين أية إشارة لا من قريب ولا من بعيد إلى ختان الإناث بل يقول القديس إفرام السرياني: "يقول الله اختناو الذكور ولم يأمر بختان الإناث". وقد سئل ذات مرة الأنبا أثناسيوس أسقف قوص -أواخر القرن ١٣- هل يجوز ختان الإناث؟ فكانت اجابته واضحة قاطعة: "لا يجوز لهن ذلك لا بعد عمادهن ولا قبله". الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التريية الدينية المسيحية) المحترم / المحترم دور الكنيسة المصرية لمناهضة عادة ختان الإناث: يتحدد دور الكنيسة في اتجاهين؛ أولها: الاتجاه الفكرى العام للكنيسة المصرية تجاه قضية ختان الإناث يتمثل في الرفض القاطع لتلك العملية. والاتجاه الثانى: وهو خاص بالجانب العملى للكنيسة ودورها المجتمعى فبعد الرفض لظاهرة ختان الإناث لابد من تفعيل إجراءات تضمن القضاء على تلك الظاهرة، وذلك من خلال نشر التعاليم المسيحية الصحيحة وتفسير تلك التعاليم بشكل يتناسب والمستوى الثقافى والفكرى للمتلقين سواء آباء أو معلمين أو أطفال وذلك من خلال الأنشطة الكنسية المختلفة، مثل الوعظ الأسبوعي واجتماعات الشباب والشابات، واجتماعات المتزوجين حديثاً، واجتماعات الأسر، واجتماعات السيدات، والزيارات المنزلية... ومن خلال كل هذه الأنشطة، يمكن أن تنشر المعلومات العلمية الصحيحة وغرس الاتجاهات الروحية السليمة حول التربية والتنشئة النفسية والروحية السليمة للشباب بصفة عامة وحول قضية ختان الإناث بصفة خاصة، مع نقد ورفض الأفكار والمعتقدات المضرة للجسد أو النفس، مما يساعد على إقامة حياة أسرية ناجحة ومستقرة. ختان الإناث من الناحية الطبية أكد الأطباء أن عملية ختان الإناث تؤدى إلى عدة مضاعفات جسمية منها: - نزيف حاد قد يتفاقم ويؤدى إلى مضاعفات جسيمة بل قد يؤدى بحياة الفتاة. - صدمة نفسية مرعبة للفتاة في بداية عمرها. استنتاج: ومن هنا يمكن القول بأن هذه العادة تتم بناء على عادات وتقاليد ومعتقدات اجتماعية لا تستند على أي شواهد دينية أو علمية ولا تحمى الفتاة من الإنحراف كما يتصور البعض ولا تساعد الفتاة أن تحيا حياة العفة. ومن هنا يجب علينا أن نرفض ونناهض هذه العادة الضارة ونهتم بالتربية الدينية والروحية والمدرسية فهى الضمان الحقيقى للحياة المقدسة والعفيفة ولهذا جاءت وصية الله لكل منا «يَا ابْنِي أَعْطِنِي قَلْبَكَ وَلَتَلَاجَظَ عَيْنَاكَ طُرُقِي» (أم ٢٣ : ٢٦). من أجل حياتك الروحية - قدس وخصص حواسك جميعها للرب يسوع - قدس قلبك وفكرك - كن على رأيك في الرفض البات والنهاى لعملية ختان الإناث - اشترك في مدرستك وكنيستك لدعم حملة لمناهضة ظاهرة ختان الإناث - خطط لمحاضرة بعنوان «الكتاب المقدس وظاهرة ختان الإناث بالقرن

الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع المسحورة والقضايا المعاصرة اولاً : الأنشطة

فكر واقترح بالتعاون مع زملائك اقترح لكنيستك برنامج لمناهضة ختان الإناث محددا : - الفئات المستهدفة - عدد ساعات البرنامج. - المحتوى المعرفي والوجداني والمهاري للبرنامج. - رسم تخطيطي أو كاريكاتيري يعبر عن رأي الكنيسة في ختان الإناث ويكون شعار للبرنامج.

ابحث وتواصل مستعينا بشبكة المعلومات الدولية ومكتبة المدرسة اكتب عن أضرار ختان الإناث من منظور ديني وطبي ومدى تطابقهما. ثم نخصص ما توصلت إليه وارسله لزملائك عبر مواقع التواصل الاجتماعي. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية المسيحية) المسححية والقضايا المعاصرة

وهناك فرق بين السلطان والسيطرة أو الهيمنة. إذ بسيطرة الإنسان غير الحكيمة تأكلت التربة وتلوث الهواء والماء وقطع الغابات...إلخ، ولكن عندما يصل الإنسان إلى مرحلة التمييز بين السلطة والتسلط يدرك أن السلطان يتضمن المسؤولية والرعاية للبيئة، وأن جميع المخلوقات على الأرض لها علاقة متشابكة بعضها لبعض ولا يمكن أن تكون أدوات يستخدمها لراحته ورفاهيته وخدمته مما يؤدي إلى ظهور مشكلات بيئية عديدة. عزيزى الطالب: المشكلات البيئية صارت تهدّد الجميع، ولم يعد الحديث عنها ترفاً فكرياً، بل صارت قريبة إلينا أكثر مما نتخيّل، فالمشكلات البيئية باتت تهدد الطعام، والماء، والهواء، كما أن كل الدراسات الإيكولوجية (البيئية) تؤكد أن السبب الرئيس لهذه المشكلات العالمية يعود إلى أنشطة الإنسان، فقد كانت البيئة تعطي ثماراً شهياً قبل تلوثها وتدخل الإنسان «وَأَنْبَتَ الرَّبُّ الإِلهَ مِنَ الأَرْضِ كُلَّ شَجَرَةٍ شَهِيَّةٍ لِلْبَطْرِ وَجَيْدَةٍ لِلْأَكْلِ...» (ت: ٢: ٩).

فكر وقرر هل ترفض أم تقبل العبارات التالية مدللا على رأيك بآيات مقدسة. - الطبيعة ملك الإنسان فقط. - لا يقلقنى تراكم المخلفات النووية طالما الأجيال التي ستتعامل معها لم تولد بعد. - من الضرورى أن نهتم بمستقبل البيئة وبيئة المستقبل. - الكنيسة لا تهتم بالحياة الروحية للإنسان ولكن ببيئته أيضاً. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية المسيحية) المسيحية والقضايا المعاصرة نشاط (

ابتكر واعمل بالتعاون مع زملائك وبإشراف معلمك: قم بزيارة ميدانية للبيئة المحيطة بك راصداً المشكلات التي تواجه بيئتك المحلية ثم ابتكر حلول - قابلة للتطبيق وغير مكلفة ومقبولة اجتماعياً - لتلك المشكلات. السؤال الأول: اكتب عن دور الكنيسة في الحفاظ على البيئة. السؤال الثاني: بم تفسر؟ - البيئة ليست ملك للإنسان. - البيئة مصدر تعاون بين الله والإنسان. - اهتمام الكتاب المقدس بالبيئة والحفاظ عليها. - هناك ارتباط وثيق بين الكنيسة والبيئة. - سلطان الإنسان على البيئة يتضمن المسؤولية. السؤال الثالث: دلل بآيات من الكتاب المقدس على ما يلي: - الله مالك الطبيعة. - الله منح الأرض للإنسان. - للإنسان سلطان على جميع مخلوقات الله. السؤال الرابع: ما مدى صحة أو خطأ العبارات التالية مع التفسير. - السلطان الذي منحه الله للإنسان تعنى السيطرة و الهيمنة. - تناول السيد المسيح رموزا من الطبيعة في تعاليمه. السؤال الخامس: اقرأ العبارة التالية وأجب عن الأسئلة التي تليها: (الإنسان والطبيعة كائنان مهمان بحد ذاتهما. ومن الخطأ أن نعتبرهما سلع، بل قيمتان إلهيتان مقدستان) - ما رأيك في العبارة السابقة، مدللاً بالموافق الحياتية؟ - ما المقصود بالبيئة؟ - ما المستويات البيئية التي كلف الله الإنسان بها تجاه البيئة؟ - ما دورك تجاه الإنسان والطبيعة كقيم إلهية مقدسة؟ - ماذا يحدث إذا اعتبر كل من الإنسان والطبيعة سلعاً وليس قيماً إلهية مقدسة؟ الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع المسيحية والقضايا المعاصرة ##

المسيحية والإعلام المفتوح

الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع المسيحية والقضايا المعاصرة ب- التأثير المجتمعي: يقدم الإعلام القضايا الخاصة بالمجتمع بأسلوب إيجابي ومن هذه القضايا: - الإيمان بالله الواحد: في مواجهة أنواع الإلحاد المعاصر، فهناك من لا يؤمنون بوجود الله، وهناك من يرفضون الله، ومن يقولون لا ندري. - تأصيل القيم المشتركة: ينشر ويرسخ الإعلام القيم والفضائل على المستوى الفردي والمجتمعي، مثل المحبة، والخير، والشجاعة وغيرها. - التاريخ المشترك: حيث الكفاح والنضال والبناء الوطني للشعب المصري على مدار سنوات عديدة وقرون مديدة. - القضايا الاجتماعية: كالبطالة والفقر والمرض، وكيف نكافحها من خلال جهود مشتركة مبتكرة، يسهم فيها الجميع. وقضايا محو الأمية وختان الإناث والثأر والخرافات وغيرها وتقديم رأي فاصل وتوعية شاملة. - مكافحة العادات المضرة بالإنسان: مثل التدخين (وما يتبعها من سرطان في الرئة وأمراض في القلب والمعدة، وسلب للإرادة والمال، وإيذاء للآخرين فيما يسمى التدخين السلبي)... أو إدمان المخدرات (التي تحدث تآكل في المخ، وانعزالا عن المجتمع والأسرة، ونهايات قاتلة بالسجن أو الموت...)، أو السلوك الجنسي المنحرف، خارج الزواج، وما يستتبع ذلك من «الأمراض المنقولة جنسيا» مثل الإيدز. - القضايا القومية: مثل قضية المياه وقضية مكافحة الإرهاب العالمي وغيرها من قضايا تتيناها وتتفق عليها وندعمها بكل ما نستطيع. ناقش معلمك وزملاءك: هل هناك إيجابيات أخرى لوسائل الإعلام؟ ركن التفكير: ناقش وتعرف: ناقش معلم التاريخ في دور الأقباط في ثورة ١٩١٩ و ثورة ١٩٥٢ وحرب ١٩٧٣ وبناء مصر الحديثة وثورتى ٢٥ يناير ٢٠١١، و ٣٠ يونيو ٢٠

ركن المعرفة عمق فكرك: تنشر شاشات الفضائيات والانترنت ما يسمى «الثقافة الكوكبية» (Global Culture) بحيث تصل إلى «المواطن العالمي» (Global Citizen) مما يؤدي إلى اختفاء الفروق الثقافية بين البشر في أسلوب الكلام والملابس والسلوك... الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية للسيحية) المسيحية والقضايا المعاصرة - التأثيرات السلبية لوسائل الإعلام : أ- استنزاف خطير للوقت والحماس الروحي فلا يعطى فرصة للقراءة الروحية أو خدمة الآخرين في المنزل والكنيسة. والمجتمع وأحيانًا يسبب عزلة من كثره الاستخدام. ب- صعوبة الصلاة في نهاية اليوم، بعد الاستغراق أمام التلفزيون أو الإنترنت. ج- الإدمان الكمبيوترى : والذى يفصل الإنسان عن الواقع ويرتبط بعامٍ إفتراضى قد يفقده إنسانيته. د- الجلوس طويلًا أمام شاشة الكمبيوتر له بعض الأضرار الصحية مثل زيادة الوزن - ضعف النظر -... إلخ. هـ- يفتح الطريق للمواقع الإباحية خاصة الشباب. ### ناقش معلمك وزملاءك: هل هناك سلبيات أخرى لوسائل الإعلام؟ ### ثانيًا : كيف تتعامل كمسيحي مع وسائل الإعلام للتعامل مع وسائل الإعلام وللتمييز بين الجيد والردي وبين اللائق وغير اللائق ومنع تسلط أيًا منها فعليك بما يلي : ###

الإشباع الروحي: يتطلب الإشباع الروحي أن تعيش حياة حقيقية مع الرب يسوع من كل قلبك وفكرك وينعكس ذلك من خلال : - ممارسة حياة الصلاة.. - قراءة وفهم وتأمل كلمات الكتاب المقدس - حضور الاجتماعات الروحية... والتناول المنتظم والمستمر والفعال من جسد الرب ودمه - الاندماج في الحياة الكنسية بمناسباتها وأعيادها وأصوامها وتسابيحها - الاشتراك في أحد خدمات الكنيسة ( التعليم - الافتقاد - الأنشطة الروحية والاجتماعية - خدمة الذين ليس لهم أحد -... إلخ. > كل ما سبق يجعل الإنسان فوق تأثيرات السلبية للإعلام وينتصر عليها بالنعمة الإلهية والجهاد الأمين، فيختار > الحسن فيها ويرفض الهدام منها، حيث يقول الكتاب المقدس «النَّفْسُ الشَّيْعَانَةُ نَدُوسُ الْعَسْلِ» (أم ٢٧:

الإشباع الثقافي: يساعد إيماء روح القراءة والدراسة والبحث على تكوين عقلًا ناقدًا (Critical Mind) عقل فعال مستنير ومثمر، عقل إيجابي يفكر ويناقش ويدرس ويبدع، عقل قادر على التمييز بين الصواب والخطأ ويرفض التسطيح ويرفض تدمير الأجساد والعقول والأرواح. الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع المسيحية والقضايا المعاصرة ##

القدرة على الانتقاء: الإشباع الروحي والثقافي يعطي الشاب القدرة على الاختيار (قراءة كتاب ما، أو مقال، أو مصادقة إنسان ما، أو مشاهدة فيلم ما، أو الدخول إلى موقع إنترنت ما) وتنفيذ الاختيار البناء بمعونة نعمة ربنا الكامنة فيه، والجهاد الأمين الملتزم به، والتهديف المستمر لحياته ووجوده ونشاطاته. ##

الاتجاه نحو الإعلام المسيحي: فهناك العديد من القنوات التي تعبر عن الكنيسة وتهدف إلى: - تحقيق الحضور والتمثيل القبطي في العالم. - الوصول إلى كل بيت قبطي. - تقديم برامج بناءة للشباب. - التعبير عن المواقف القبطية من القضايا المختلفة. يجب على كل شاب/ شابة أن: يقيم وتقيم، يختار وتختار، ينتقي، وتنتقي وسائل الإعلام في ضوء الآيات المرشدة التالية: - «كُلُّ الأَشْيَاءِ تَجَلُّ لِي لَكِنْ لَيْسَ كُلُّ الأَشْيَاءِ تُوَافِقُ. كُلُّ الأَشْيَاءِ تَجَلُّ لِي وَلَكِنْ لَيْسَ كُلُّ الأَشْيَاءِ تَنْبِي» (١ ك ١٠:

- «أَسْتَطِيعُ كُلَّ شَيْءٍ فِي الْمَسِيحِ الَّذِي يُقَوِّيْنِي» (في ٤: ١٣). - «وَلَكِنْنا فِي هَذِهِ جَمِيعِهَا يَعْظُمُ الْبَصَارَانَ بِالَّذِي أَحْبَأَ» (رو ٨: ٣٧). - «امْتَحِنُوا كُلَّ شَيْءٍ. تَمَسَّكُوا بِالْحَسَنِ» (١ تس ٥: ٢١). من أجل حياتك الروحية... - رتب قنوات تلفزيونك حسب الترتيب اللائق. - أقراء الصحف والمجلات البناءة المغذية للعقل والفكر والروح والتي تبث الطموح والتفاؤل. - التدريب على تقليص الساعات المخصصة لوسائل الإعلام وتكريسها للصلاة والافتقاد وزيارة المرضى وكبار السن والأطفال. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (التربية الدينية المسيحية) المسيحية والقضايا المعاصرة

مما يؤكد أنها من أهم الفضائل ودعانا أن نتعلمها منه قائلًا: «إِحْمِلُوا نِيِي عَلَيْكُمْ وَتَعْلَمُوا مِنْيَ لَأْليَ وَدِيعَ وَمُتَوَاضِعَ الْقَلْبِ» فَتَجِدُوا رَاحَةً لِنَفْوِسِكُمْ (مت ١١ : ٢٩). - أ- مفهوم الوداعة: تعنى الهدوء والوقار واللطف والبعد عن الغضب والكراهية. فالوداعة ثمرة من ثمر الروح القدس. وفضيلة يستطيع بها الإنسان أن يدخل القلوب ويغيرها لتكون رقيقة تجعل الإنسان حليمًا حكيمًا مع من حوله. وأفضل مثال للوداعة هو ربنا يسوع المسيح، فتعامله مع المرأة السامرية يعطينا أعظم مثال في الوداعة حيث كان حديثه معها هادئاً عطوفاً لم يجرح شعورها بكلمة واحدة، بل وجد شيئاً يمدحه فيها ويهدّه الوداعة اقتادها إلى التوبة. وكن المعرفة الإنسان الوديع يتصف بصفات جيدة منها: - طيب وهادئ ومسالم لا يفحص ملامح الآخرين - وتصرفاتهم. - بشوشًا مبتسمًا لا يعبس في وجه أحد. - لا يحتد ولا ينتقم لنفسه ولا يقاوم الشر بالشر. - حليم وحكيم وواسع الصدر. - مطيع لوصايا الكتاب المقدس ومرشدي. - صريح يمكنك أن تثق به وتطمئن له. وكن عامله بوداعة ب- أهمية الوداعة: تساعد الفرد في دحض الكراهية واحتمال نقائص الآخرين والتمتع بسلام داخلي فلا ينزعج ولا يضطرب مهما كانت الأسباب الخارجية، كما تساعد على النجاح في الحياة، فالوداعة أجمل زينة يتحلى بها الإنسان «زينة الروح الوديع الهادئ الذي هو قدام الله كثير الثمن» (

(٤:٣:٤). ركن التفكير: إحذر لئلا تفقد الوداعة بسبب شهوة السلطة والغنى أو العنف والشدة أو جرح مشاعر الآخرين ( ناقش معلمك ). الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع القيم والعلاقات الانسانية

أراد السيد المسيح أن يعلمنا أن الأمانة يجب أن تكون إلى نهاية العمر ليس في وقت دون غيره، ليس في مكان دون غيره. إذا أردت أن تكون أميناً... فماذا تفعل؟ يجب عليك أن تكون: ١- أمينا نحو الله: لا تتهاون في تنفيذ وصاياه، أمينا في العشور والبكور والندور، لا تفتح قلبك لخطيئة ولا شهوة. ٢- أمينا نحو الناس: تبدأ أولا بأمانتك نحو بيتك تهتم به وبروحياته وإن كنت أمينا في بيتك الله يقيمك أمينا على بيته (الكنيسة).

ومكافئ ومساو له كما خلقها الله (١ كو ١١: ١١).

وبهذا يكون مسئول عن أفكاره وعما سمح بدخوله إلى عقله (كل ما شاهده أو قراءه أو سمعه)، كما أنه مسئول عن اختياره لعلاقاته، ونشاطه وعمله ومهاراته ومواهبه وكيف يستثمرها، وحياته الروحية واقترابه أو ابتعاده عن الله، أيضاً جسده وكيفية استخدامه وقدرته في الحفاظ عليه.

«كذا خلق الله آدم ومنه خلق له معيناً نظيره وهى حواء، فالجنس الآخر هو من يخالف نوعى فإن كنت ذكراً فالجنس الآخر هو الأنثى والعكس، فهو شريكى في الحياة، و لقد اختفى الفردوس بسقوط الإنسان. ففى السقوط تشوهت علاقة الانسان بالله وبنفسه وبالآخر. مما نتج عنه فجوة كبيرة في العلاقات الإنسانية التى بدورها جعلت من محاولة الدخول في علاقة صحية أمراً صعباً ويحتاج لجهد كبير منها العلاقة مع الجنس الآخر، لذا تجنب السلوك والاتجاهات الخاطئة في التعامل مع الجنس الآخر، فمن هذه الاتجاهات الواجب تجنبها:

تعاون وعبر عزيزي الطالب تعاون مع زملائك في كتابة مجموعة من النصائح التي يجب اتباعها أثناء التعامل مع الجنس الآخر. ثم ناقشها مع معلمك وانشرها في مواقع التواصل الاجتماعي مثل Face book. نشاط (

فكر وحدد عزيزي الطالب إليك مجموعة من المواقف حدد السمة التي يعبر عنها كل موقف: - ابتسم في وجه الآخرين دائمًا. - أتحمل المواقف الصعبة وأصبر عليها. - لا أكشف بعض أسراري إلا للمقربين فقط. - أفضل مساعدة الفقراء في الخفاء. - استمع للآخرين ولا أفرض عليهم رأيي. - في المستقبل سأختار مجال العمل الذي أفضله. الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (الثريّة الدينية المسيحية) القيم والعلاقات الانسانية

(٣٢). ### ج- الولاء: يعني التفاني في خدمة قضية معينة والتمسك بالنظم والمعايير الاجتماعية وهو جوهر الالتزام فيدعم الهوية الذاتية ويقوي المشاركة بين الأفراد. ### د- الديموقراطية: تعبر عن إيمان الفرد بقدراته وإمكاناته، وحاجته إلى التفاهم والتعاون مع الآخرين، وإتباع الأسلوب العلمي في التفكير. - كيانات الانتماء: هناك كيانات عديدة ينتمي إليها الفرد أهمها: ### أ- الأسرة: بالرغم من البيئة المثالية والبريئة لجنة عدن إلا أن الله قال « ليس جيداً أن يكون آدم وحده»، لقد خلقنا الله لحياة الشركة و الانتماء إلى أسرة، فلا - -- الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع القيم والعلاقات الانسانية يمكن لأحد منا أن يحقق مقاصد الله للحياة بمفرده. الأسرة - أبي وأمي - سبب وجود الفرد في الحياة والعام، وتعد الأسرة الصغيرة أول كيان اجتماعي ينتمي إليه الفرد، وفيها تتشكل مشاعر الانتماء من حب وعطاء واحترام قيمها وتقاليدها، والاعتزاز بها وبكل انجازاتها سواء كانت فقيرة أو غنية. ب - الكنيسة: الكنيسة تنشر تعاليم الإنجيل والتي تعمل على نمو الإنسانية فيوصى بالعيش في سلام ومحبة واحترام الآخرين والاهتمام بكافة الفئات. ومن مؤشرات (دلائل) الانتماء للكنيسة: الشركة الحية من خلال سر التناول بدون انقطاع - المشاركة في طقوسها واعيادها وحفظ ألحانها. ج - المدرسة: يذهب الفرد إلى المدرسة فيقضى وقتاً بها يكاد يساوى الوقت الذي يقضيه مع الأسرة، فلابد أن يتعامل مع معلمه وزملائه من خلال تعاليم الإنجيل الذي يوصى بالتحلى بالصدق والوداعة وطول الأئمة والتسامح وإنكار الذات والتواضع. مؤكداً على العطاء أكثر من الأخذ و مقاومة الشر وعدم اقتحام حياة الآخرين، وعدم إدانة الآخر «مَنْ كَانَ مِنْكُمْ بِلَا خَطِيَّةٍ فَلَيُتَمِهَا أَوَّلاً بِحَجَرٍ!»(يو ٨:

ومن مؤشرات الإنتماء للمدرسة ترديد النشيد الوطني وتحية العلم والحفاظ على ممتلكات المدرسة و استخدامها بطريقة لائقة. د - الوطن: المسيحي الحقيقي يفتخر بوطنه - مصر - بما فيه وإنجازاته الحاضرة في مجالات العلم والفن والأدب والرياضة، ويصلي من أجل مستقبله، ويأتي الانتماء للوطن من مصدر محبة المسيح الحقيقي لأخيه بالوطن «... مَحَبَّةُ القريبِ كَالْتَفْسِ، هِيَ أَفْضَلُ مِنْ جَمِيعِ المُحْرَقَاتِ وَالذَّبَائِحِ»(مر ١٢ : ٣٣). ومن مؤشرات انتماء المسيح للوطن: - حب مصر والدفاع عنها. - أداء الواجبات الوطنية كالإنتخابات والعمل الجاد واحترام القانون والالتزام به. - المحافظة على الممتلكات العامة والخاصة والتراث الوطني. - المشاركة في خدمة الحي أو القرية أو المدينة التي تعيش فيها. ركن المعرفة من القيم : دافع عن الحق الحق وليس ما تظنه حقاً. - كن نسيماً ولا تكن عاصفة في حياة الآخرين الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني (الثريية الدينية المسيحية) القيم والعلاقات الانسانية

### ج - فوائد مجتمعية: تتجسد الفوائد المجتمعية للانتماء في تحقيق أهداف المجتمع والتأكيد على الوحدة الوطنية ويعيش المسلمون والمسيحيون دون تفرقة في محبة ووثام. كما أن المجتمع الذي أفراده ينتمون إليه يسعون بكل جد واجتهاد إلى ترشيد الاستهلاك والحافظ على البيئة، والمساهمة في الإنجازات العلمية والتقنية، بالإضافة إلى أن المجتمع تدريجياً يتحرر من كافة أشكال التعصب. info الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع القيّم والعلاقات الانسانية فغموض معنى الانتماء في المجتمع يؤدى لظهور الاتجاهات الفكرية المتطرفة والجماعات المتعصبة، وتغليب المصلحة الشخصية على المصلحة العامة.

ووطائه أقدام السيد المسيح وقال: «مبارك شعبي مصر»، وزارها الأنبياء والقديسين، فالكنيسة القبطية المصرية تعمق حب الوطن في نفوس أبنائها وتعبر عن هذا الحب في لحظات الإخلاص والتعبد والضمير النقي الذي يقف أمام الله فأحص القلوب والسرائر فتقوم الكنيسة بما يلي: (التربية : الدينية :لسيحية) القيم والعلاقات الانسانية شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع - الصلاة دائماً للأرملة واليتيم و الغريب والضيف والصلاة من أجل الرئيس والجند والوزراء. - كل قداس ترفع صلوات من أجل أرض مصر والزرع والثمار والمياه والأهوية. - هناك ثلاث مناسبات كل عام تصلى الكنيسة صلاة اللقان وهي كلمة تعنى إناء لملاء بماء النيل - تصلى الكنيسة لتحل البركة في النيل. الانتماء عند آبائنا : أ- جرجس الجوهري (تتيح في ١٨١٠م).. كان بيده حل الأمور وربطها في جميع الأقاليم المصرية نافذ الكلمة كان عظيم النفس ويحرص على العلاقات الطبية والمجاملات الراقية في مختلف المناسبات ومنها الوطنية، ويذكر له موقف وطني عندما رفض أوامر الحاكم بأن يجمع ضرائب باهظة من المصريين وهذا يدلل على انتمائه الحقيقي القوى لمصر وشعبها. ب- المشاركة في ثورة ١٩١٩ والتي تجسد أروع مظاهر انتماء وولاء المسيحيين لمصر وترابها، فقد شاركوا في مقاومة الاحتلال مع اخوانهم المسلمون وكان شعار الثورة يحيا الهلال مع الصليب. ج- كما ظهر الانتماء والولاء المسيحي مصر عندما توحدت العزيمة وشاركوا في تحقيق نصر أكتوبر ١٩٧٣ على القوات الاسرائيلية. د- وبنهاية القرن العشرين نجد معلمنا مثلث الرحمات قداسة البابا شنودة الثالث يعلمنا درساً أصيلاً في الانتماء عندما قال: « إن مصر ليست وطناً نعيش فيه بل وطن يعيش فينا». هـ - تجسد دور مسيحيّ مصر وانتمائهم الخالص لتراب الوطن وولائهم الجارف للحق مرة أخرى في مشاركتهم بثورة الشعب في ٢٠١١ واستكمالها في يونيو ٢٠

و- تجلى موقف مسيحي مصر الرائع في أحداث ١٤ أغسطس ٢٠١٣ والذي فيه تمت مهاجمة الكنائس والمنشآت القبطية في معظم أنحاء مصر من قبل قلة قليلة لفظها الشعب المصري، والذي أسفر عن حرق وتدمير نحو ٧٥ كنيسة ومباني كنسية ومنشئة قبطية وبالرغم من ذلك إلتزم المسيحيون بضبط النفس عبر عنه قداسة البابا تواضروس الثاني قائلاً : «كنائسنا المحروقة نقدمها قربان فداءً للوطن وئمنا للحرية» مما جنب البلاد فتنة طائفية لا يعلم مداها إلا الله. من أجل حياتك الروحية - صل من أجل كل كيان من الكيانات التي تنتمي إليها وحدد شخصية لتصبح قدوة لك بحياتك الروحية والعلمية والعملية، تأمل ألوان علم مصر في ضوء دراستك للانتماء - ردد معاً «احفظ بلادنا يا رب» احفظ بلادنا يارب واملاءها من خيرك كل القلوب تقولك مالناش رجاء غيرك ابعد عنها الجهل وادفع عنها الفقر - احفظها من جفاف ينابيع النهر - احفظها من الإرهاب والشر - احفظها من شرور الدهر وإملاءها من البركات والبر - احفظ بلادنا يارب مجدك يعود ليها بشفي أراضيها - ومذبحك فيها يحفظ بلادنا يارب القيم والعلاقات الانسانية الإلَأُ : الْأَنْشَطَةُ أَوَلًا : الْأَنْشَطَة

إقرأ وصنف إليك مجموعة من العبارات أيًا منها ولاء وأيًا منها إنتماء للوطن. - أنتمي لفصيل سياسي معين. - أحرص على المشاركة في أعياد الكنيسة وحفظ ألحانها. - أشارك في تشجير الحي الذي أسكن فيه. - احرص على أداء النشيد الوطني كل صباح في طابور المدرسة. - أحرص على المشاركة في الأعمال الخدمية بالكنيسة.

اقرأ واستنتج اقرأ مجموعة الأيات التالية واستنتج منها المبادئ والأسس التي يقوم عليها الانتماء: - «بَلْ صَادِقِينَ فِي الْمَحَبَّةِ...» (اف ٤ : ١٥). - «لَأَنْ مَنْ يَصْنَعُ مَشِيئَةَ اللَّهِ هُوَ أَخِي وَأَخْتِي وَأُمِّي» (مر ٣ : ٣٥). - «أَنَا هُوَ نُورُ الْعَالَمِ. مَنْ يَتَبَغْيِي فَلَا يَمْشِي فِي الظَّلْمَةِ بَلْ يَكُونُ لَهُ نُورُ الْحَيَاةِ» (يو ٨ : ١٢). - «وَأَمَّا مَنْ يَفْعَلُ الْحَقَّ فَيُقْبِلُ إِلَى النُّورِ، لِكَيْ تَظْهَرَ أَعْمَالُهُ أَنَّهَا بِاللَّهِ مَعْمُولَةٌ» (يو ٣ : ٢١). - «وَكَانَ الرَّبُّ مَعَ يُوسُفَ فَكَانَ رَجُلاً نَاجِحاً» (تك ٣٩ :

فكر وعبر ارسم شكلا تخطيطيا يلخص أبعاد الانتماء. (التربية الدينية المسيحية) الصف الثاني الثانوي - الفصل الدراسي الثاني القيم والعلاقات الانسانية

في ضوء هذه الآية: أ- من قائل هذه الآية ولمن؟ ب- ما سمات الكنيسة كما جاءت بالآية؟ ج- حدد خمسة رموز للكنيستنا. د- اذكر ثلاث سمات لصلاة نحميا وأخرى لتوبة السامرية. الفصل الدراسي الثاني - الصف الثاني الثانوي شركة جي بي إس للطبع والنشر والتوزيع القمح والعلاقات الانسانية الإختبار الثاني