الوحدة الرابعة: نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية
مبادئه التعلم الجيد وأسس الاستذكار الفعال
درس «مبادئ التعلم الجيد» — الدافعية، التعزيز، الممارسة، دور المتعلم، الانتقال، وأسس الاستذكار الفعال.
اضغط أي أداة — لتوليد اختبارات وفلاش كارد وملخصات وتجارب من الدرس تفاعلياً
درس «مبادئ التعلم الجيد» — الدافعية، التعزيز، الممارسة، دور المتعلم، الانتقال، وأسس الاستذكار الفعال.
- ✓تفسر مبادئ التعلم الجيد
- ✓تطبق بالأمثلة على مبادئ التعلم الجيد
- ✓تجسد بالمواقف الحياتية على أسس الاستذكار الفعال
- ✓تستنتج دور أسس الاستذكار الفعال في تحقيق تعلم أفضل
عزيزي الطالب هناك بعض المبادئ التي يمكنك التعرف عليها والاستفادة بها ليكون تعلمك جيداً واستذكارك مفيداً.
جميع أنواع التعلم السابقة على الحيوان اعتمدت على وجود دافع (دافع الجوع)، ولم يكن ممكناً أن يتعلم الحيوان شيئاً بدون دافع. ينطبق هذا على الإنسان إلا أن دافع التعلم عند الإنسان يرقى من الدوافع البيولوجية لتشمل الدوافع الاجتماعية المكتسبة مثل: الحاجة إلى تقدير الذات والإنجاز والاكتشاف.
من المهم أن تشعر بالرغبة في الموضوع الذي تتعلمه؛ فهذا الميل قوة دافعة، ويسهل تكوينه إذا أدركت الهدف من الدرس وأهميته في حياتك العامة ومغزاه في مستقبلك التعليمي والمهني.
يلعب التعزيز سواء أكان موجباً أم سالباً دوراً هاماً في التعلم. كل ما يشبع الدوافع ويرضي الرغبات ويتفق مع الميول نوع من المكافأة (الجوائز، الدرجات، الشعور بالرضا) — تعزيز موجب.
قد يكون التعزيز السلبي مفيداً أحياناً حينما يُحرم الشخص المخطئ من شيء يحبه فيُوجَّه لأخطائه. معرفة التغذية الراجعة أهمية خاصة؛ فحين تعلم أنك أخطأت في نطق كلمة بالإنجليزية ثم تستمع إلى النطق الصحيح من معلمك فإنك تتعلم الاستجابة الصحيحة.
نوعان من الممارسة: الموزعة (جلسات قصيرة بينها راحة) والمركزة (جلسات طويلة دون راحة). الممارسة الموزعة عموماً أفضل من المركزة.
تختلف فترات التعلم والراحة حسب المهام والفروق الفردية. يجب أن تستريح طالما تشعر أن كفاءتك تتناقص وأخطاءك تتزايد. فترات الراحة خلال العمل الواحد قصيرة، أما الانتقال من مادة إلى أخرى (مثل العربية إلى الرياضيات) فيجب أن تكون فترة الراحة أطول.
كلما زاد الجهد الإيجابي الذي تبذله في تعلم المادة الدراسية — مثل إعداد الدرس مقدماً، وتلخيصه أثناء تعلمه، والمشاركة في المناقشة، وطرح الأسئلة — كان تعلمك أكثر جودة.
تزداد كفاءة التعلم إذا كان تعلم موضوع معين يؤثر إيجابياً ويفيدك في تعلم موضوع آخر (الانتقال الموجب). مثال: إتقان قاعدة نحوية في العربية والإنجليزية يفيدك في القراءة والكتابة في مواقف أخرى.
شروط الانتقال الموجب: العناصر المشتركة (إدراك التشابه بين التعلم الجديد والسابق) والفهم (إدراك علاقات التشابه واستبصارها).
الانتقال السلبي: يحدث عندما يؤثر تعلم موضوع سلباً في تعلم آخر — مثل نصيحة بعدم تعليم لغتين أجنبيتين في وقت واحد للأطفال.
- ١الانتباه: تخصيص وقت ومكان للاستذكار؛ التدريب في ظروف متغيرة؛ التخلص من المشكلات النفسية أو عدم التركيز عليها أثناء الاستذكار.
- ٢زيادة الرغبة في الاستذكار: التفكير في الأهداف (النجاح والتفوق)؛ التنافس مع الذات؛ تخصيص وقت محدد للانتهاء من المادة.
- ٣المشاركة النشطة: المراجعة مع التوقف لتذكر العناصر الأساسية؛ تدوين المذكرات والملخصات والأسئلة والملاحظات.
- ٤طرق القراءة الجيدة: استعراض عام قبل الدراسة التفصيلية؛ الربط بين المعلومات الجديدة والقديمة؛ البحث عن المبادئ العامة؛ الإيقاع الصحيح لحركات العين.
- «التعلم لا يكون مثمراً إلا إذا كان له غاية» — مبدأ: (أ) الدافعية (ب) التعزيز (ج) الانتقال (د) الممارسة الموزعة
- «الاستجابة المكافأة تقوى والمعاقبة تنطفئ» — مبدأ: (أ) الدافعية (ب) الممارسة (ج) التعزيز (د) إيجابية المتعلم
- «نشاط إقدامي يحتاج دافعية وتركيز» — طريقة استذكار: (أ) التنافس (ب) تدوين المذكرات (ج) التفكير في الأهداف (د) المراجعة
- تهديد معلم بالعقاب → حفظ آلي بلا قيمة — مبدأ: (أ) ممارسة خاطئة (ب) التعزيز السلبي (ج) ممارسة إيجابية (د) انتقال سلبي
- عدم تعليم لغتين معاً — مبدأ: (أ) انتقال إيجابي (ب) تعزيز إيجابي (ج) انتقال سلبي (د) تعزيز سلبي
أجب: «اكتساب مهارات يؤثر في اكتساب أخرى» — طبّق بمثال على مبدأ الانتقال الإيجابي.