الوحدة الثالثة: العمليات المعرفية
الذاكرة
درس «الذاكرة» — التعريف والتذكر، الأنواع (حسية، قصيرة، طويلة المدى)، مراحل العمل، النسيان، وعوامل تحسين الذاكرة.
اضغط أي أداة — لتوليد اختبارات وفلاش كارد وملخصات وتجارب من الدرس تفاعلياً
درس «الذاكرة» — التعريف والتذكر، الأنواع (حسية، قصيرة، طويلة المدى)، مراحل العمل، النسيان، وعوامل تحسين الذاكرة.
- ✓تميز بين مفهوم الذاكرة والتذكر
- ✓تفسر المراحل المختلفة لعمل الذاكرة
- ✓تستقصي الأنواع المختلفة للذاكرة
- ✓تحلل العلاقة بين الذاكرة الحسية وقصيرة وطويلة المدى
- ✓تفسر المقصود بمفهوم النسيان وتستنتج عوامله
- ✓تقيم العوامل التي تؤدي إلى تحسين الذاكرة
الذاكرة هي نظام لتخزين ومعالجة المعلومات التي يستقبلها الفرد.
لعلنا لا نبالغ إن قلنا: إن كل جانب من جوانب سلوكنا وحياتنا اليومية، قد يتأثر بشكل أو بآخر بما نملك من قدرات على تذكر الأحداث والخبرات الماضية، فنحن نحتاج إلى الذاكرة كمطلب أساسي من مطالب الحياة، والتعلم، وحماية الذات، وبدون الذاكرة لا نستطيع أن نعيش حياة طبيعية.
مثال: تخيل إنساناً معدوم القدرة على التذكر: إن هذا الإنسان لو كلمته ما فهم كلامك، إذ أنه ينسى مفردات اللغة ومعاني الكلمات في الحال، ولو ناديته باسمه لما رد عليك لأنه ينسى اسمه، بل إن هذا الإنسان إذا استيقظ من النوم فلن يعرف كيف يغسل وجهه، ولا يعرف أين يغسل وجهه، ولن يعرف كيف يلبس ملابسه... فمثل هذه الأمور لابد أن نتعلمها ونخزنها في الذاكرة، ونتذكرها عند الحاجة إليها.
- ١مرحلة الاستقبال: بعد استقبال المعلومات يتم وضعها في مخزن الذاكرة، للمحافظة عليها لأطول فترة من الوقت، لتكون جاهزة عندما يحتاجها الفرد.
- ٢مرحلة الترميز: إعطاء معانٍ ذات دلالة للمدخلات الحسية قبل تخزينها.
- ٣مرحلة التخزين والاحتفاظ: الاحتفاظ بالمعلومات في مخزن الذاكرة لفترة مناسبة.
- ٤مرحلة الاسترجاع (الاستدعاء): بعد تخزين المعلومات في مخزن الذاكرة، يمكن للإنسان استرجاعها واستعادتها مرة أخرى عند الحاجة إليها — كما يفعل الفنان حين ينحت تمثالاً لوجه رآه سابقاً.
- ١الذاكرة الحسية: الموضوع أو المثير الحسي لا يدوم إلا لفترة وجيزة جداً من الوقت تصل إلى جزء من الثانية، ومن ثم فهو يُهمل أو يُفقد أو يُنسى ويختفي ما لم يتم الانتباه إليه والتركيز فيه. ترتبط الذاكرة الحسية أساساً بعملية الإحساس.
- ٢الذاكرة قصيرة المدى: تحتفظ بالمعلومات أو الانطباعات الحسية لفترة قصيرة (من ثانية إلى نصف دقيقة) حيث يتم الانتباه إلى الموضوع والتركيز فيه والتعامل المبدئي معه. ترتبط أساساً بعملية الانتباه، وتعد ذاكرة مؤقتة وخطوة ضرورية لنقل المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى. مثال: شرطي المرور الذي يستعيد رقم السيارة المخالفة التي مرت أمامه من لحظات.
- ٣الذاكرة طويلة المدى: تتعلق بتذكر أحداث وخبرات ومعلومات تمت في الماضي البعيد، قد تصل إلى سنوات طويلة. ترتبط بعمليتي الإدراك والتعلم؛ لأن المعلومات التي تصل إليها لابد من معالجتها معالجة تسمح بتذكرها بعد فترة طويلة. مثال: تذكر حدث من سنوات الطفولة أو أول يوم في المدرسة.
| م | العامل | الكيفية | مثال |
|---|---|---|---|
| ١ | التضاؤل | يحدث النسيان مع مرور الوقت لعدم استخدام المواد المختزنة في الذاكرة. | صعوبة تذكر شخص لم تره منذ الطفولة. |
| ٢ | التشويه | اضمحلال أثر المعلومات حين يتم تخزينها بطريقة غير صحيحة أو غير ملائمة. | حفظ كلمة بالإنجليزية بنطق خطأ. |
| ٣ | الكبت | رغبة الشخص في عدم تذكر مواقف معينة سبق له التعرض لها. | انتقال الخبرات المؤلمة من الشعور إلى اللاشعور. |
| ٤ | التداخل | تداخل المواد المختزنة في الذاكرة بعضها مع بعض. | تداخل المعلومات بين موضوعين متشابهين عند الاستدكار. |
- الفهم الجيد للموضوع (من العام إلى الخاص ثم التفاصيل)
- ربط الموضوع بنواتج تعلم لها معنى في حياة الفرد
- ربط المراد تذكره بموضوع آخر أكثر ارتباطاً به
- الإعادة والتكرار والحفظ
- تنظيم المعلومات وترميزها في إطار مترابط
- التوظيف والتطبيق العملي للموضوع
- هدوء الجو المحيط وخلوه من المشتتات
- الممارسة الموزعة (مع فترات راحة) أفضل من المركزة
- حسن تنظيم الوقت وتوزيعه
- الانتباه واليقظة والحيوية أثناء التعلم
- تخصيص مكان للاستذكار والبعد عن أماكن النوم
- أجمل الأوقات للحفظ (الأسحار) وللبحث والابتكار والكتابة (النهار) وللمطالعة والمذاكرة (الليل). تشير العبارة إلى عامل تحسين الذاكرة: (أ) الفهم الجيد (ب) تنظيم الوقت (ج) الممارسة الموزعة (د) القراءة الجيدة
- حيلة لا شعورية لإبعاد الدوافع المؤلمة من الشعور إلى اللاشعور. يبين سبب النسيان: (أ) التضاؤل (ب) التشويه (ج) التداخل (د) الكبت
- نحت تمثال لفتاة رآها سابقاً. يشير إلى مرحلة: (أ) الاسترجاع (ب) الاستقبال (ج) التخزين (د) الاكتساب
- تعلم اللغة الأسبانية يسهل تعلم الإيطالية. عامل تحسين الذاكرة: (أ) الفهم الجيد (ب) تنظيم المعلومات (ج) ربط الموضوع بموضوع آخر (د) ربط الموضوع بهدف
- انتاج الاستجابات وعرضها أثناء موقف التعلم. مرحلة الذاكرة: (أ) الاحتفاظ (ب) الترميز (ج) الاستقبال (د) الاستدعاء
أجب: النظام المعرفي الذي يقوم بالتخزين المؤقت مع معالجة المعلومات — فسر أحد أنواع الذاكرة المشار إليها.